与自豪，微笑着鼓励他们要努力学习，追逐自己的梦想。

    在办公室里，同事们也纷纷投来赞许的目光，对我表示祝贺。

    在这一片祝贺声中，我内心的喜悦达到了顶点，同时也感受到了一份沉甸甸的责任，激励着我在今后的道路上不断努力前行 。

    我的实习课一讲完，语文组的老师们纷纷主动找到我，眼神中满是期待与热忱。

    叶老师，这位资深的语文教学骨干，推了推鼻梁上的眼镜，恳切地说道：“之华啊，你这几堂课讲得太精彩了！对课文的解读深刻独到，课堂互动也拿捏得恰到好处，学生们的积极性全被你调动起来了。咱们孝高太需要你这样的老师了，留下来吧，咱们一起把语文教学工作做得更出色。”

    刘老师也快步走来，拉着我的手，言辞急切：“是啊，之华。你在课堂上展现出的亲和力和专业素养，学生们都看在眼里，记在心上。他们可喜欢你了，你要是走了，学生们得多失望。为了孩子们，也为了咱们孝高的语文教学未来，留下吧。”

    不仅如此，陈老师、李老师等其他老师也纷纷围过来，你一言我一语，诉说着希望我留下的理由，他们的话语里，满是对我的认可与挽留之情。

    苏道义校长得知老师们对我的高度评价后，也亲自找我谈话。

    苏校长请我坐下，目光温和却又带着不容置疑的坚定：“古老师，你的每一节实习课我都全程听了，你的教学能力、对知识的把控，还有与学生之间的互动，都让我眼前一亮。孝高正处于蓬勃发展的关键时期，我们需要新鲜血液的注入，需要像你这样优秀的人才。我真诚地希望你能加入孝高，和我们一起为培养更多优秀学子而努力。”

    我微微欠身，感激地回应：“苏校长，非常感谢您对我的认可和赏识。只是我已经有留校的意向了，实在不好意思，辜负您的好意了。”

    然而，苏校长并未就此放弃。

    语文组的叶老师、刘老师等几位老师，为了能让我留在孝高，一同找到苏校长。

    叶老师满脸焦急，语气中带着一丝恳求：“苏校长，您一定要想办法把古之华留下啊。他是我们见过最有潜力的年轻教师，他的教学风格和方法，能给我们孝高语文教学带来新的活力。”

    刘老师也在一旁附和：“是啊，校长。我们都和古老师共事过一段时间，深知他的能力。他对学生的耐心，对教学的热情，都是无可挑剔的。无论如何，要把古之华留在孝高。”

    其他几位老师也纷纷点头，表达着同样的心声。

    在老师们的强烈请求下，苏校长下定决心，向分院提出要人。

    分院领导接到申请后，深知此事棘手，赶忙征求中文系主任葛老师的意见。

    葛老师听闻此事，原本和蔼的面容瞬间严肃起来，眉头紧锁，语气坚决地说道：“这事没得商量！古之华是我们重点培养的人才，他在古典文学方面的造诣大家有目共睹。他对专业知识的钻研精神，对文学作品的独特见解，都是不可多得的。”

    说着，葛老师情绪愈发激动，他伸手从桌上拿起那份刊登着我文章的《湖北日报》，递到分院领导面前，提高音量说道：“您看看，他的文章都登上省级报纸了。这样的人才，怎么能放走呢？他留在分院，能为我们培养更多优秀的文学人才，为学术研究贡献力量。”

    双方各执一词，互不相让，这一来二去，事情愈演愈烈，最终 “官司” 打到了地委书记那里。

    苏校长专程前往地委，见到地委书记后，他认真而诚恳地说道：“书记，当初您要我来当孝高校长时，明确答应过，全区的优秀老师和分院的优秀学生，我有权挑选，否则我也不会接下这个重担。如今，我看中了分院的古之华，他的能力完全符合我们孝高对优秀教师的期望。可现在分院方面不肯放人，这让我有些为难。当初的承诺，不能就这样不了了之啊。”

    地委书记听后，陷入沉思，此事关乎承诺与教育资源的合理调配，着实需要慎重考虑。

    经过一番权衡，地委决定出面协调，派人前往分院做工作。

    分院领导虽有难处，但面对地委的指示，也只能再次找到葛楚英老师。

    葛教授坐在办公室里，神色坚定，目光中透着一股执拗。

    分院领导好言相劝：“葛老师，地委也很重视这件事，孝高那边确实急需人才，古之华同学去了能发挥很大作用。您看，能不能再考虑考虑？”

    葛教授微微摇头，语气依旧坚决：“不行，分院同样需要他。他的学术研究方向和我们的培养计划紧密相连，放走他，对分院的教学和研究工作都是损失。我是看着他成长起来的，对他寄予厚望，不能轻易改变决定。”

    葛教授德高望重，在分院有着极高的威望，他这般坚持，让分院领导也一时没了主意，事情陷入僵局 。

    在事情陷入僵局之时，苏校长并未就此罢休，他再次把我叫到了那间简洁庄