班主任，一位姓秦的老师。

    秦老师是位中年女教师，脸上总是带着和煦的微笑，说话轻声细语，脾气是出了名的好，但教学要求却一丝不苟，尤其重视古诗文的积累与背诵。

    此刻，秦老师正坐在五班的讲台后面，利用早自习的时间给两个班的学生检查背诵。

    那本语文课本如今在池嫣手里仿佛有千斤重，她深吸了一口气，才和几个同学一起走进五班教室。

    这版的语文书编排得极有韵味，课文选篇有种独特的美感与深度，里面的文章辞藻优美，意境深远，《逍遥游》、《兰亭集序》、《陈情表》……篇篇都是需要反复咀嚼的经典，是文字与意境的双重盛宴，却也皆是需要下苦功背诵的“硬骨头”。

    池嫣排在队伍中间，心跳随着前面同学流利的背诵声而逐渐加速。

    她语文不差，但有个毛病，背书时总是容易紧张，声音会不自觉地压得很低，像怕惊扰了谁似的。

    前面的同学背得不慢，没过多久就轮到池嫣了。

    她走到秦老师面前，“老师，我背《陈情表》。”

    她的声音一出，就比平时更细弱了几分，几乎要融进窗外风吹过梧桐树时发出的沙沙声里。

    秦老师和善地点点头，身体微微前倾，努力倾听，“好，开始吧。”

    “臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志……”

    开头还算顺利，但背到“茕茕孑立，形影相吊”之后，那句“而刘夙婴疾病，常在床蓐”的“蓐”字，她突然卡住了。

    是“rù”还是“ruò”？记忆瞬间打了结。

    紧张感如潮水般涌上，池嫣的脸颊开始发烫。越是回想，脑子越是空白。

    她能感觉到秦老师耐心等待的目光，这让她更慌了，视线无助地飘开。

    就在池嫣目光仓皇地扫向教室后排的刹那，仿佛有心电感应般，江弈灼突然抬起了头。

    没有任何预告，两人的目光在空中轻轻撞上。

    池嫣心头一悸，像受惊的小鹿般想立刻移开视线，却见他极快地、几不可察地对她眨了一下眼。

    他的眼神里没有丝毫被打扰的不悦，反而带着一种沉静的、令人安心的力量，像秋日里不灼人的小太阳，温暖而安定。

    江弈灼的视线快速地从她无措的眼睛上，滑落到她因紧张而微微抿起的嘴唇上。然后极其缓慢地，用清晰无比的口型，无声地对她做出了“r—ù—”的发音。

    嘴唇张合幅度很小，却将口型都做得精准到位，确保她能看懂。

    江弈灼的目光始终停留在她的唇上，仿佛在确认她是否接收到了这个无声的信息，又像是在鼓励她跟着念出来。

    那目光并不带任何侵略性，只有一种全神贯注的引导，像温暖的光束，精准地照亮了她脑中那个模糊的字音。

    这无声的援助驱散了池嫣脑中的迷雾和紧张。

    那清晰的口型像一把钥匙，瞬间打开了记忆的锁。

    “常在床……蓐（rù）……” 池嫣顺着江弈灼的提示，轻声接了下去，那个卡住的音节终于流畅地吐出。

    秦老师并未察觉这短暂的、跨越了大半个教室的无声交流，只是听到她接上了，便鼓励地点点头。

    难关度过，后面的语句似乎也顺畅了许多。

    池嫣继续背诵着，她能感觉到，那道温暖的目光并未立刻移开，仿佛一道无声的护航，直到确认她不再需要帮助，才缓缓地、若无其事地重新落回面前的习题册上。

    终于背完了最后一句“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”，池嫣如释重负地松了口气。

    “很好，就是声音再响亮点就更好了。”秦老师说完，在她的名字后面打了个勾。

    她轻声道谢后，转身走下讲台。心还在扑通扑通地跳，却不再是因为紧张。

    池嫣抱着语文书快步走回自己班级的座位。

    此刻，窗外阳光正好，梧桐树的影子在微风里轻轻摇晃。

    重新翻开语文书，她的指尖下意识地抚过书上《陈情表》的那几行文字，唇边却忍不住悄悄弯起一个极小的、甜软的弧度。

    江弈灼怎么会知道她背到哪里？除非……他从她开始背诵起，就一直在听着。

    这个认知让一种微妙的、甜涩交织的情绪像藤蔓一样悄悄爬满了池嫣的心间。

    秋日的阳光透过窗户，正好晒得课本暖洋洋的，也晒得她的心，柔软而明亮。