能不正。”

    “汝父写得一手好字，汝当青出于蓝而胜于蓝才是。”

    “相父这里都还有些汝父寄过来的竹帛，汝不妨模仿一下汝父的字体。”

    言罢，李翊转身来到刘禅身后。

    握住他的手，教他写字。

    同时代他写请罪书。

    一边写，一边为他讲解为什么要这样说话。

    并耐心地为阿斗解释，每一个字的含义，平时行文中应该怎么用。

    《请罪书》写好以后，李翊即使人星夜发回下邳去。

    刘备得其书时，正在批阅奏折。

    侍从将书信送上，刘备只淡淡回了一句。

    “——知道了，将书信置下。”

    待侍从们走后，刘备乃急忙将书信展开来看。

    其书略曰：

    “臣禅顿首再拜父王王上：”

    “儿臣愚钝，不识父王教诲之深意，屡逃课业，使父王忧劳。”

    “今蒙相父训导，方知父王日理万机，犹念儿臣学业，实乃望儿成才，以继大统。”

    “儿臣年幼无知，不解父王苦心，反生怨怼，此乃大不孝也。”

    “父王乃齐国万民之君，肩负社稷之重，儿臣本当勤学修身，以分父忧。”

    “却因贪玩懈怠，致父王失望。”

    “思及此，儿臣羞愧难当。”

    “今相父严加管教，儿臣始知学问之重、责任之大。”

    “自今以后，必当勤勉向学，不负父王期望。”

    “伏惟父王宽宥儿臣之过，儿臣定当痛改前非，以慰父心。”

    “儿臣禅惶恐再拜。”

    “建安十四年春月。”

    刘备看罢书信，已经猜到是李翊帮他写的了，虽然字迹有所不同，行文结构也刻意改变。

    但以刘备对李翊的了解，还是猜了出来。

    不禁感慨道，“子玉有心了。”

    饶是知道真相，可刘备依然很感动。

    他乐于见着幼子能明事理，于是提笔回信，殷殷叮嘱。

    发回河北，其书略云：

    “吾儿阿斗亲启——”

    “见汝手书，墨迹虽稚。”

    “然字里行间，已见悔悟之意，为父甚慰。”

    “汝自幼失恃，长于乱军之中。”

    “为父征战四方，忧于国事，未能朝夕相伴，实乃吾平生之大憾。”

    “今托付子玉先生教诲，非为苛责，实盼汝能承继大业，不负先贤之志。”

    “子玉先生，才略冠世，德行为师，汝当以父事之。”

    “谨遵训导，勤习文武。”

    “他日若成大器，方不负为父与相父一片苦心。”

    “天寒岁暮，望自珍重。”

    “父，玄德手书。”

    ……

    （相传此为《刘备家书》，是后世保存完好的刘备真迹之一）

    （后世有裴松之对此点评道：

    “帝王之家，虽权柄在握，然父子之情，未尝异于庶民。”

    “盖乱世枭雄，于马背上得天下，故于膝下孺子，愈显温情。”

    “其明知书出翊公代笔，仍作回音，非独全相父体面，实乃借机抒父子之怀。”

    “帝王心术在此，天伦至性亦在此。”

    “此昭武所以异于古今帝王者也。”）

    ……

    接下一段时间，刘禅便待在河北相府，跟着李治、李平一起学习。

    学习环境对孩子的心态影响是巨大的。

    此前在下邳，刘禅接触的孩子比较少，如张苞等辈，也不需要学王室中的东西。

    但李翊家教很严，从小便让孩子们学习古之经典。

    阿斗跟他们在一起，便得到了一个很好的学习环境。

    因为你周围的“同学”都在认真学习时，你就很难不认真学。

    经过半月时间的观察，李翊发现刘禅在学习方面的天赋确实远不如李治、李平。

    这两孩子几乎都能够举一反三，刘禅虽不算愚笨。

    但跟自己这两个亲生的比起来，就显得有些迟钝了。

    学习这方面，真的很讲究天赋。

    如果天赋不够，就只能靠努力勤奋来凑了。

    但阿斗……

    能让他认真把该学的都学了就已经非常不错了。

    想让他自发的主动去学，那聪明如李翊也对此无计可施。

    不过李翊教学也注重劳逸结合，并非是一味地让孩子们闷头去学。

    该玩时就要痛快去玩，玩累了再好好休息。

    休息好之后，再去学习。

    这一日，刘禅课业既毕。