甘，但他知道，無論怎麼樣，父母的決定都是不會輕易改變的。

    有一天，當他走進學校的教室，老師察覺到他神色有些不對勁，便默默地將他叫到一旁。

    「諸葛梁，怎麼了？你今天看起來有些不開心。」班主任萊特老師語氣溫柔地問，眼中帶著一絲關懷。

    諸葛梁低頭不語，嘴唇微微顫抖，看似有些難以啟齒的事情塞在心頭。萊特老師察覺到他的異樣，輕輕拍了拍他的肩膀。「你告訴老師，是不是遇到了什麼煩心事？」

    「沒有……」諸葛梁有些不情願地答道，「我只是……我想說……爸爸媽媽對我不好。」他低聲說，這句話的確讓他感到不安，但他並不清楚該如何將這些情緒具體表達。

    萊特老師聽後並未立刻反應，只

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    是安靜地看著他。「你覺得爸爸媽媽怎麼對你不好呢？」

    諸葛梁聳了聳肩，語氣充滿困惑與不確定：「他們……總是管得太多，不讓我玩。我想看電視，他們說不行；我想出去玩，他們說不能；我想換學校，他們也不同意……」他停了下來，感覺自己的話語有些模糊，似乎不夠充分。

    萊特老師靜靜地聽著，微微點了點頭。「我明白了。」她語氣溫和，並沒有急於下結論。「但你能不能告訴我，家裡發生了什麼事情呢？老師有點擔心，會不會是有什麼事情讓你不開心？」

    諸葛梁的心情稍微放鬆了一些，他感到老師是想幫助自己，但同時也知道自己並不想完全向老師透露家裡的事情。即便在那個年紀，他也知道有些事情是無法告訴外人或老師的。

    當天，老師將諸葛梁的情況報告給了學校的輔導員，學校也決定進行進一步的家訪。學校對待每一個學生都非常重視，尤其是發現學生可能面臨困境的時候，他們會更加小心地處理。家訪的目的是想確定諸葛梁是否真的受到了某些不良的對待。

    在家訪當天，學校的社會工作者來到諸葛梁的家中，開始了與父母的對話。

    「您好，諸葛女士、威特斯卡曼先生，今天是來關心您兒子的情況。」社會工作者坐下後，開場白十分正式。「我們最近發現諸葛梁在學校有些情緒上的波動，擔心是不是家裡發生了什麼事情，所以特地來訪問了解一下。」

    諸葛薇洛丹媞微微皺了皺眉，語氣依舊冷靜而不失禮貌。「他最近在學校是不是有些問題？我們也知道他有些情緒上的波動，但並未發現有什麼異常。」

    社會工作者點了點頭，隨後從公文袋中取出一份報告，拿給兩位家長看。「其實，諸葛梁並沒有任何身體上的傷痕，這點我們已經確認過了。不過，我們還是對他的一些行為進行了觀察，並進行了問卷調查，發現他可能會因為家庭環境而感到壓力，我們擔心的是所謂的冷暴力——即使不打不罵，卻可能對孩子造成情緒上的忽視。」

    「我們不會對他冷暴力。」威特斯卡曼·梁的語氣沉穩，甚至帶著一絲輕微的反駁。「我們的教育方式可能比較嚴格，但並沒有忽視他。」

    社會工作者微微點頭，沒有立刻回應，而是轉向諸葛薇洛丹媞。「您是否能告訴我們一些日常的教育方式？孩子是如何表現的？」

    「我們對他的要求很高，希望他能夠專注於學業，並且盡量避免過度