方案，被提拔並被重用。」

    「並且在最後，」諸葛梁補充道，語氣變得有些冷酷的現實主義，「我們還要加上兩句註腳：第一，『用煮熟的種子做測試，本身就不誠實，那麼換種子的行為就情有可原，但不鼓勵也不反對』；第二，『高層鬥爭是很複雜的，沒那個能力就想都不要想，老老實實地做一個普通民眾，安安穩穩過日子才是上策』。」

    順子的眼睛亮了起來：「這倒是個很好的思路。它質疑了出題人的正義性，讓孩子學會變通，還能教育小孩要安分守己，不要妄想參與上層博弈。一塊石頭殺死三隻鳥。」

    「既然如此，那我這就準備，完成稿件之後發給奧維多，但是呢……」諸葛梁故意拖長了語音。

    順子在心裡默默接道：你又想讓奧維多自己動腦了吧？

    「……奧維多要自己根據這份稿件的內容和思路，去修改其他現有的童話。」諸葛梁露出了預料之中的神情。

    「我又猜對了，哈哈！」順子在心裡大笑。

    她嘴上說的卻是：「是應該讓

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    奧維多自己做。他需要多動腦筋，才能更深刻地理解我們的意圖。」

    諸葛梁拿起自己的手機，將剛才向順子闡述的童話改編方案，快速而精準地輸入，編輯成了一條條訊息，發送給了奧維多。

    幾分鐘後，手機螢幕亮了起來，奧維多的回覆彈出：

    皇后陛下，我讀完了修改思路。關於《手捧空花盆的職員》的改編，我有些疑惑。對於兒童，特別是幼童來說，教育中明確的善惡二元對立，是否更利於他們建立最初的道德觀？如此複雜的灰色地帶，會不會讓他們感到混淆？

    諸葛梁看到訊息，嘴角微微一動。在手機上輸入訊息：

    善惡二元，害處甚多。

    一則，長大容易成為極端分子，不懂得妥協與理解；

    二則，大乾國情況特殊，有些時候為了民眾的長遠幸福，必須要做一些我們不想做、卻又不得不做的「壞事」——模糊善惡的界線，可以篩選掉一些魯莽、只憑熱情行事的人，留下冷靜的執行者。

    三則，我們大乾國實行的是貴族治國。這套故事的設計，是為了避免平民衝擊、破壞現有秩序。大乾國因為制度設計確保了貴族必須團結合作，但國外的環境卻複雜得多。我們不可能永遠閉關鎖國，開放民眾自由出國是遲早的事。如果他們出了國，外國的貴族是否團結、是否仁善就很難說了。

    這些平民若是在國外捲入了貴族之間的鬥爭，對他們來說可不是好事。讓他們從小就學會理解複雜和自保，才是真正的「善」。

    訊息發送後不到一分鐘，奧維多便回覆了：

    我徹底明白了！皇后陛下深謀遠慮，我這一段時間就會安排，在學校中開始試行。

    諸葛梁隨即發送了最後一條指令：

    很好。其他的童話故事，都以此為標準，自行修改，確保邏輯的一致性。

    奧維多回覆：

    是！皇后陛下！

    諸葛梁將手機螢幕轉向順子，讓她看見了完整的對話內容。

    順子點了點頭，眼裡帶著一絲讚許：「你動作倒是很快。」

    諸葛梁