消费这些产品了，对小朋友来说是很容易上瘾的。」

    她这其实也不算借题发挥，因为这在未来的确成为一个幼教的重点问题，中小学生沉迷游戏，小朋友沉迷手机和动画，算是常态了。

    但这会儿当著全园的面被拿出来敲打她，其他老师不禁都眼观鼻、鼻观口地默不作声，生怕引火烧身。只有小一班的配班老师王敏好整以暇地看著李文茜「被抓现形」，毕竟她是一直存了取而代之的心思的，属于老员工被空降人员打败。

    李文茜听得头大，给出一个叫大家将信将疑的解释，或者说掩饰：「园长，是班里学生家长来不了分享会，让孩子叔叔过来，我在沟通。」

    「不好意思。」她说著把手机大大方方地塞到大衣兜里，倒是没有太多上课开小差被抓到的窘迫。这是家庭氛围和性格的影响，也是高学历专业背景、高知家庭背景给的底气。

    江月琴看了她两眼，也就顺著这个话题歪楼了，「不会还是上次那对没去故宫游学的双胞胎吧？」老园长不等李文茜分辨，已经开始把这件事作为典型事例给所有老师们耳提面命了：

    「故宫游学是北海幼儿园的特色课程活动，也是我们搭建各项市级、国家级课题的重要数据来源和观察样本，我还是希望大家多重视一下的。」

    这是她的政绩。

    「重视与否，最直接的就是体现在每个班、每个孩子的具体呈现上。」

    江月琴的目光又径直落向了李文茜身上，「尤其是出勤和参与度，是观察孩子社会性适应和家庭支持的重要窗口。」

    「个别因故未能参加的孩子，我们老师要特别关注。在分享会上要和家长深入沟通一下原因，是临时状况，还是有什么其他考虑？」

    「就比如小一班的这两个孩子，……」

    老园长拿起手边的资料，北海幼儿园的班级并不多，她很快就翻到了自己特别标注的两个孩子，因为只有这两位的家庭情况她还没有掌握。

    其他的孩子背景虽然也不能说全都清清楚楚，但到底是红还是富，总归江月琴是心里有数的，只有这个家庭扑朔迷离一些。

    这也不是什么好奇心或者窥探欲，纯粹是在机关干了这么些年人事工作，叫她本能地想要全面掌握情况。

    也不见得就是太过势力，要去巴结孩子家长之类，毕竟园里家庭背景最高的也登堂入室了，她也犯不著太过急功近利。

    「路呦呦，路平，是这对双胞胎姐弟吧？他们是什么情况呢？」

    江月琴翻看著两小只的资料，孩子们长得都没得说，可爱乖巧，一看就是灵气十足的，不是一般家庭出身。

    「是。」李文茜点头，「家长要出国出差，孩子叔叔来参会。」

    这是一个叫她既无奈又窃喜的消息。

    于公，这位主班老师当然是希望和家长本人见面、沟通的，好好地聊一聊孩子们这学期的情况；但于私，铁蛋和呦呦的叔叔来……又有什么不好呢？

    但江月琴就有些探究深层次原因的意思了：「李老师的工作态度我是不存疑的，不过是不是还需要再讲究一些工作方法？」

    「要说家庭背景，园里也有不少孩子家长或者长辈，算是最顶尖的那一批了，我也没见这些家长们严防死守嘛？还是比较信任北海对于家长隐私的保护和负责的，对吧？」

    江月琴的问题带著探究与压力，李文茜微微挑眉，声音平稳：「关于家长不愿过多暴露身份的情况，我实习时在魔都的宋幼确实也接触过类似案例。」

    「部分高净值或高社会关注度家庭的家长，会出于对标签效应和同伴压力的审慎考虑，有意识地在学前教育阶段为孩子创造一个相对去身份化的成长环境。」

    「这在儿童发展心理学中，有时与「保护性教养』或「避免过早社会比较』的养育理念相关。他们并非不信任机构，而是希望减少家庭背景对孩子社会性发展的潜在干扰，让孩子更纯粹地基于自身特质进行同伴互动和个性建构。」

    「从专业角度，我认为这可以理解为一种特殊但并非不合理的家园合作边界设定。我们需要做的，是在尊重这种边界的前提下，通过更专业、更细致、更以孩子为中心的工作，去赢得更深层次的沟通机会。」她提到的「宋幼」也即魔都的宋庆龄幼儿园，也是国内顶级，它直接由宋女士1938年创立的中国福利会管理，不受教育部门节制，和北海难分伯仲。

    会议室里气氛更加压抑，大家对于李文茜的专业毋庸置疑，北海也好久没有这种初来乍到的主班老师和园长公开「讨论」的情况了。

    毕竟北海的情况特殊，园长也是带著行政职务的。

    只不过看当下的情况，这位年轻女老师似乎还想继续输出？

    李文茜顿了顿，语气转为更温和的欣赏：「再者，从孩子自身的发展状况来看，路平和路呦呦的表现非常健康。姐姐呦呦具有出色的情绪调节能力与同理心，在集体中展