“林老师。” 他语气自然，“下周我想在六一班搞一个数学小项目，需要用到些教具，能跟你借一下你们班的三角板和圆规模型吗？”

    林方琼愣了愣，大概没料到他会主动来借东西。

    “你要搞什么？” 她放下杯子，语气里带着点警惕，却也藏着一丝好奇。

    “让学生自己设计班级图书角的布局方案。” 武修文说，“给定面积和家具尺寸，让他们算最佳摆放位置，同时考虑采光和通道宽度。”

    林方琼沉默了几秒。

    然后她站起身，走到柜子前，打开玻璃门，拿出一个塑料工具箱。“喏，三角板、圆规、量角器都在这儿。用完了给我擦干净，别弄坏了。”

    “一定。” 武修文接过工具箱，掂了掂，分量不轻，“谢谢林老师。”

    他转身要走，林方琼忽然在后面补了一句。“那个什么，你们班那个错题本，回头给我看看。”

    武修文脚步一顿，回过头，林方琼已经低头翻起作业本，侧脸看不出什么表情。

    “好。” 他说。

    傍晚放学后，武修文一个人在教室里待了将近两个小时。

    他先把 “错题银行” 制度完善成详细方案，给每个学生一本存折，记录错题来源、错误类型、正确思路、同类题进行巩固。每周五下午抽二十分钟做错题复盘，小组互相抽查。每月评选最佳行长，看谁的进步最大。他还列了份教具申请，打算下周找信息老师协调几台平板，装上手头的思维训练工具，让孩子课后能通过小游戏巩固知识点，不用总盯着纸面习题。

    写完最后一条细则，他活动了一下发僵的脖子。

    窗外天色已经暗下来，操场上的篮球架孤零零立着，影子拖得很长。芒果树被晚风吹得沙沙响，几片枯叶打着旋落在跑道上。

    武修文又拿出那沓备课本，翻到最新的一页。上面密密麻麻记着好几个孩子的名字和观察记录。

    吴宇航：空间想象力强，适宜用几何直观方式引导。家庭情况：父亲在船上打鱼，母亲在冷冻厂做工。

    王倩倩：计算能力突出，逻辑推理意识强，可培养建模思维。家庭情况：单亲，母亲在镇上裁缝店工作。

    刘子豪：基础薄弱但兴趣高涨，喜欢动手操作，宜多用实操类任务。家庭情况：留守儿童，跟随爷爷奶奶生活。

    下面还记着十几个名字，记录着每个人的特点、短板、家庭情况，写了整整三页。

    武修文在刘子豪后面又补了一行字：今天课堂上主动回答三次，比以前一个月的举手次数加起来还多。

    写完这行字，他放下笔，靠在椅背上。

    窗外海风灌进来，带着咸腥的潮气，吹得桌上的本子哗哗翻页。远处灯塔的光准时亮起来，一圈一圈扫过操场，扫过空荡荡的秋千架，扫过教学楼走廊的栏杆。

    他想了一会儿，又从兜里掏出手机，给黄诗娴发了条消息。

    “阅读角的方案写得怎么样了？我这儿有个关于空间布局的小项目，说不定能跟你的阅读角结合起来。让雏鹰计划的孩子帮你算书架怎么摆最优。”

    消息发出去，很快就收到了回复。

    “刚写完第一稿！你那个想法太好了！明天碰一下？”

    后面跟了个眼睛亮晶晶的表情包。

    武修文看着表情包笑了，正要回复，手机又震动了一下。

    是李浩发来的消息。

    “兄弟，在吗？有个事跟你说。”

    武修文拨了电话过去，响了两声就被接起。

    “怎么了？”

    那边安静了几秒，李浩的声音压得很低。“我今天在老罗办公室门口听到几句。他跟老叶在说话，提到海田小学了。”

    武修文握着手机的手紧了紧。“说什么了？”

    “具体的没听清，就听到一句。” 李浩顿了顿，声音里带着担忧，“海田那边的教改动静不小，上面有人注意到了，不知道是好事还是坏事。”

    电话那头传来风吹树叶的沙沙声，混着远处的浪响。

    武修文沉默了几秒，抬眼看向窗外。灯塔的光正好扫过桌面，落在 “雏鹰计划” 那四个字上，亮得刺眼。

    “知道了。” 他对着手机说，声音很平静，“谢谢你，李浩。”

    挂了电话，他在窗边站了很久。

    海风变大了，吹得窗户哐哐响。远处海面上翻起白色的浪花，一浪追着一浪，不知疲倦。

    武修文把窗户关紧，走回讲台。他拿起粉笔，在黑板最上面写了一行字，写得很大，很重。

    雏鹰要飞，总要先穿过风。

    粉笔字在昏暗的教室里白得发亮。

    他拍了拍手上的粉笔灰，拎起包，锁门离开。走廊里的声控灯一盏一盏亮起来，又一盏一盏熄灭，脚步声在空荡荡的教学楼里回荡，笃