这是宋尧的性子，慢条斯理的，听她来说，好像就没有什么事是需要急的。

    有时候施瑛就会听她的，但有时候施瑛也会被她这样的慢性子弄得更急躁。

    “嗯，不急。”嘴上说着不急，但表情和语气都不像是不急的样子：“唉，不急.....”

    “这样吧，要是下次再见她，我们就跟她沟通试试好吧？但是我感觉一下子跟她说太多也不行，你想先跟她说学习的事还是说我们以后的事？”

    “你觉得呢？”施瑛没有主意，即使和淼淼的关系已经有所好转，她在跟与孩子沟通这方面仍旧没什么自信。

    宋尧被她那担忧满满的可怜劲儿逗笑了：“我觉得都行啊，算了，到时候看情况再说吧。”

    “好，你帮我。”

    事实上宋尧虽然是个慢性子，但不属于拖延症范围，相反，她的行动力一向都很好。就像她从小到大的学习从来都没有让父母操心过一样，她总能自己找到自己的节奏，妥当安排好不同学科的时间，完成并上交。

    然而。

    人生之中有些事的发生其实并非“安排好”与“行动力”两个词就能预判的，总有一些事，它在计划与状况之外，甚至那么具有戏剧性，能把人打得措手不及。而更重要的是，被打乱计划的人，总会比没有做计划的人更难以接受乱糟糟的后果。

    接到班主任的电话时，是三月末，一个普通的周四傍晚，施瑛手头刚结束一个顾客的项目，而手机上是宋尧几分钟前发来的消息，说她人在菜市场，问晚上有没有想吃的菜，她买点回来烧。

    施瑛有点懵，毕竟淼淼的班主任基本上不会给自己打电话，除非是淼淼那边出了什么很难解决的状况。

    所以懵然之余，又是极其紧张。

    “淼淼妈妈，你能来学校一趟吗，我刚刚扫楼的时候发现淼淼她还在班级里，问她她说她不想回家。”

    “好的好的，我马上过来。”来不及问清究竟是什么缘故，施瑛想都没想就立刻答应下来。

    立马抓了车钥匙去了学校，两三分钟的车程，再跑到淼淼所在的班级也不过五六分钟，施瑛急喘着气进门去，就看到淼淼的班主任顾老师正坐在淼淼的同桌位置上陪着呢。

    “这是怎么了？”

    顾老师看施瑛来了，就起身让出了位置：“她不肯跟我说，估计是家里的事。”

    “好的好的，谢谢老师，麻烦老师了。”

    “嗯，那你跟她好好聊聊吧。”

    等到顾老师出去了，施瑛才坐到了淼淼身边，急问：“怎么了宝宝？”

    刚还极其隐忍的孩子在妈妈来了之后，嘴巴一瘪，眼眶就红了，她转而扑到了妈妈怀里，啜泣起来：“我不想回家了，呜呜——”

    “怎么了呀，谁欺负你了呀，爸爸还是谁？”

    小孩子哭得也很隐忍，不是那种张嘴就哇哇大哭的类型，但小小的身子明显忍不住哽咽带来的颤抖，哭得一噎一噎的。

    “爸爸打我......”

    “......”

    出乎意料，施瑛在听到这样的哭诉时，竟然是平静的。

    但这种平静，是裹挟失望透顶的绝望。

    是对一个人再也无法抱有奢求的绝望。

    “他为什么打你？”施瑛忍着了，难得她在这种时候还能记得宋尧跟她说过的，相比于一个歇斯底里的母亲，孩子往往更期待一个强大且可以给予平静与依靠的母亲。

    邹淼淼抹着眼泪从施瑛怀里脱身出来，然后在课桌肚里掏啊掏，最后将电话手表小心翼翼地捧出来。

    手表已经不亮了，屏幕上都是碎裂的痕迹，边缘更是已经摔裂，甚至能从侧边看到里面的些许零件。

    施瑛呼吸一窒，第一反应想到的是邹锦华为了不让小孩与自己通话，竟然把自己送给小孩的电话手表摔了。

    但邹淼淼却啜泣着，哽咽道：“弟弟，弟弟要玩，但是我不想给他玩，他就跟我抢，妈妈，妈妈你说你给我买的东西，是可以不给别人玩的.....呜呜呜.....”抽抽噎噎的，像是几要喘不上气来似的，谁看了都会心生怜爱。

    “他，他就去告诉爸爸，说我不给他玩，爸爸就来跟我讨，但是我想给你和宋阿姨打电话，他就很生气，把手表摔坏了......”

    孩子一定是吓坏了。

    这大概就是母子连心吧，相比于气愤，施瑛更能感觉到的是孩子的挣扎与恐惧。

    思维被来自两边的不同的教育割裂，她不知道自己做错了什么，也不懂得究竟为什么要承受来自父亲的那么大的怒火。

    “他，还打你了？”在孩子面前，施瑛忍着冲天的怒火，极端克制。

    “打我屁股，还用手表打我的脸，你看，呜呜呜......”终于找到了可以放心告状的人，小孩指着自己哭得通红的脸颊：“好痛。