“狗儿！快！‘君子喻于义，小人喻于利’这句，除了字面意思，还有什么深意没有？”

    “昨天夫子好像提过一嘴，我没记住！”

    “有。”

    王狗儿闻言，解释了其释义。

    去家塾的路上。

    张文渊一反常态地没有闲聊打闹，而是不停地向王狗儿询问着，各种经义问题。

    虽然依旧记得七零八落，但，那份临时抱佛脚的劲头倒是十足。

    王狗儿则耐心地为他梳理要点，用最浅显的方式解释。

    ……

    学堂里。

    气氛明显比往日紧张肃穆了许多。

    陈夫子今日讲授的内容，完全围绕县试展开，不再局限于蒙学经典，开始涉及更深入的经义阐释和时文政策分析。

    学子们个个正襟危坐，听得极其认真，不时有人举手发问。

    “夫子，‘民为贵，社稷次之，君为轻’此句，若出题论之，当如何破题，方能不偏颇？”

    “夫子，学生愚钝，前日您所讲漕运利弊，若策问及此，当从哪些方面着手论述？”

    提问声此起彼伏，夫子不疾不徐，一一解答。

    张文渊坐在第一排，努力瞪大眼睛听着。

    但，那些相对复杂的义理分析和政策探讨，显然超出了他平日学习的范畴。

    他脸上不时露出茫然困惑的神色，只能拼命在纸上记录，却往往记不及要点。

    王狗儿在廊下将一切尽收眼底，看着少爷那吃力的样子，暗暗为他捏了一把汗。

    不过，从他旁观的角度来看。

    夫子所讲的县试内容，虽然涉及面广，但，深度似乎比他预想的要浅一些。

    更多的还是考察对基础经典的熟悉程度和理解，以及八股文的格式规范。

    只是，他知道归知道，自己从未真正动手破题，写过完整的制艺文章，更无人批改指点。

    究竟水平如何，能否达到县试要求，他心里，着实没底……