他正琢磨著后面两天的变数，手机震了。

    微信，秘书小张。

    “陆总，商学院院长办公室刚发了一份內部通知到您的教工邮箱，標记为紧急。“

    陆离切到邮箱。

    发件人：商学院院长办公室。

    主题：关於陆离客座教授在公开课中发表未经论证的市场预判的说明函。

    正文措辞很讲究，每个字都裹著一层面纱，但剥开来就三句话——

    第一，你在学术场合公开对某上市公司股价走势进行预判，涉嫌利用教师身份发表导向性金融言论。

    第二，此行为可能违反《高校教师行为规范》第十七条及《商学院学术纪律管理办法》相关条款。

    第三，请於三个工作日內提交书面说明，否则启动教学事故调查程序。

    落款：曹建荣。

    陆离把邮件从头到尾读了两遍。

    沈微澜凑过来看了一眼，脸色变了。

    “他不走学术路线了？“

    “学术路线搞不动我。“陆离靠著椅背，手指有节奏地敲著桌面，“公开课好评率99.94%，评审分九个人给了八个80以上，他拿学术规范来卡我没有落脚点。“

    “所以换了一条赛道。“

    “嗯，行为合规性。“

    沈微澜捏著手机的手紧了紧：

    “这比学术打压更难接——他不质疑你讲得好不好，他质疑你有没有资格这么讲。“

    陆离没接话，重新把邮件翻到最上面，逐字逐句地看第二遍。

    《高校教师行为规范》第十七条。

    他点开学校官网查了原文，那一条写的是“教师不得在教学活动中发表与教学內容无关的、可能对社会公共领域造成不当影响的个人言论“。

    关键词：与教学內容无关。

    他讲的是商业直觉与信息差。

    华芯科技的案例是用来论证“如何从公开数据中发现隱藏信號“的核心教学环节。

    这他妈叫无关？

    第二个关键词：可能对社会公共领域造成不当影响。

    “可能“两个字用得精妙。曹建荣不说你“已经造成“，他说“可能“——这就把举证义务推给了陆离。你得证明你“不可能“造成不当影响。证明一个否命题，这活儿比证明他老婆没出轨还难。

    沈微澜站在他身后，也在看屏幕。

    “他这招確实毒。“她的声音压得很低，“你要是写认错书，等於承认自己教学违规，以后他隨时能拿这份材料復刻一次。你要是不写，三天后教学事故调查程序启动，跟你客座教授资格直接掛鉤。“

    陆离没有慌。

    他把邮件关掉，打开了一个新的word文档。

    “谁说我不写？“

    沈微澜愣了一秒。

    “你真写检討？“

    “我写报告。“

    陆离的手指搭上键盘，敲下第一行字——

    《关於在商学院公开课中引用实时金融案例的教学效果评估报告》。

    沈微澜盯著那行標题，瞳孔微扩。

    陆离继续往下敲。

    他没有写“我认识到自己的错误“。

    他也没有写“今后將注意言行“。

    他写的第一段是：“根据江海大学教务处2023年颁布的《关於深化课堂教学改革、鼓励理论联繫实际的指导意见》第三条第二款……“

    沈微澜绕到他身侧，半蹲下来看屏幕，距离不到二十厘米。

    陆离的手指在键盘上跳动——

    他把教务处自己发的那份教改文件翻出来，逐条对照。

    文件鼓励“引入真实商业案例进行教学“——对应他在公开课上使用华芯科技的数据分析。

    文件提倡“培养学生独立思考与批判性思维能力“——对应他要求学生用应收帐款数据反推企业真实状况的教学设计。

    文件明確“支持教师在课堂中运用最新行业动態激发学生学习兴趣“——对应他用实时行情激活了一千八百人的注意力。

    每一条都附上了文件原文页码和条目编號。

    然后他写到公开课的效果数据：现场观眾综合好评率99.94%，九位评审教授中八位给出80分以上，其中最高分95分来自会计学系的老教授。

    接著是社会反馈：课程直播回放全网播放量超过两百万次，財经领域头部媒体正面报导十七篇，间接提升江海大学商学院品牌曝光度约300%。

    最后是学生反馈：课后匿名问卷回收率89%，“教学案例真实性“一项满意度100%。

    沈微澜越看越憋不住。

    等陆离敲完最后一段的时候，她终於没忍住。

    “你这不是检討。“