刘老师放下手中的粉笔，看了看手足无措的李振国，心里明白得很。

    这臭小子，又在自己课堂上看数学书了。

    这事她抓到不是一次两次了，她也很无奈啊。

    不过该管还是得管，于是她走到李振国身边，从课桌里抽出那本数学课本并表示：

    “李振国同学，热爱学习是好事，不过可不能在语文课堂上看其他和语文无关的书。书先放我这，下课后来找我拿。”

    李振国瘪着嘴，可怜巴巴地点了点头。

    都怪这林知夏，要不是她打小报告，自己怎么能被抓呢？

    林知夏则得意地扬了扬下巴，心里哼了一声：让你不理我，活该！

    接下来，刘老师从《牧马人》里挑出一段环境描写，问道：

    “同学们，大家思考一下，作者在这里描写阴沉的天气和泥泞的道路，是想表达什么？这段描写当中，表达了主人公许灵均什么样的心理状态？”

    教室里鸦雀无声，没人举手。

    刘老师目光一转，直接点名：“李振国同学，你来回答一下。”

    李振国慢吞吞地站起来，支支吾吾了半天，一个字也答不上来。

    刘老师看他这副模样，觉得教育目的达到了，便让他坐下，自己讲解起来：

    “我们先看黑板上的原文。“

    ‘他被马群驮着，骑在一匹光背的马上。马小跑着，他的身子随着马的跑动一起一伏。他抓住马鬃，眺望着远处。

    草原是这样无边的平展，就象风平浪静的海洋。太阳从草原的边缘沉没了，四周弥漫着苍茫的暮色。

    在暮色里，村庄、土路、庄稼地，都变得模糊不清。只有那条蜿蜒的渠水，在暮色中还闪着亮光。’

    刘老师指着黑板开口：

    。主人公许灵均此刻正在被送往农场的路上，这种环境描写正好烘托了他迷茫无助的心境。

    其实作者在这里是用环境来烘托主人公迷茫、困顿的心境。大家写作时也可以借鉴这种手法。同时，在做阅读理解时，如果能从作者的角度思考，很多题目就会迎刃而解……”

    林知夏在下面听得一头雾水。

    不对啊？

    她记得自己看这篇小说时问过二哥同样的问题，二哥明明说的是：

    “小说按字数算稿费，不多加点环境描写水字数，怎么多挣钱？”

    刘老师注意到林知夏困惑的表情，问道：“林知夏同学，你听明白了吗？”

    林知夏先是点点头，随即又摇了摇头。

    刘丽华老师被她这反应弄糊涂了：“那你哪里没听懂？”

    “老师，……作者应该不是这个意思。”

    在课堂上不听课、做小动作的学生刘丽华见多了，但敢直接质疑和反驳老师讲课的，她还是头一回遇到。

    她压下心头的不快，尽量温和地问：“你为什么这么认为呢？”

    “因为我二哥说，投稿是为了挣稿费，不多写点字，稿费就少了。”

    林知夏老老实实地把作者原话搬了出来。

    刘丽华一听，肺都快气炸了。

    这是哪个家长？

    怎么能给孩子灌输这种庸俗的思想！

    作家是多么高尚的职业，是奋斗在文艺战线的光荣战士，怎么能用挣稿费这么市侩的理由来解释创作？

    刘丽华自己也投过稿，虽然只在地方报纸的边角发表过两篇“豆腐块”文章，但她一直为自己的作家身份自豪。

    听到有人如此诋毁这个神圣的职业，她实在不能忍。

    “林知夏，我想你二哥也看过这篇小说吧？”刘丽华的语气严肃起来。

    “恩，我二哥其实是……”

    “林知夏同学！”

    刘丽华打断了她，“我不知道你二哥是谁，也没必要知道。但我必须纠正这种错误的观念！文学创作是神圣的，是为了反映生活、表达思想，绝不是为了那点稿费！我希望同学们都能树立正确的文学观……”

    林知夏没想到老师会是这种反应，至少也应该听她解释吧？

    她其实也并不想当面质疑老师，但是这可是个眩耀的好机会。

    本以为老师会顺势问他二哥为什么这么说，或者问他二哥是谁，她就可以当着全班的面宣布：写《牧马人》的大作家，就是我哥！

    没成想老师反应有些激烈，压根没给她说话的机会。

    再说了，自己也没说错啊，二哥就是作者本人，作者还能不知道自己是咋想的？

    这堂课终于结束了。

    刘丽华布置了一篇关于《牧马人》的阅读理解作业，要求对文章进行深入分析。

    教室里顿时哀嚎一片。