创造能力？

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    。课程通过初中生组队开发“社区老年智能设备使用助手”的真实案例，拆解三大能力的培养逻辑：以“走访调研找准老年群体真实需求”诠释问题定义能力（精准锚定核心痛点是解决问题的前提）；以“批判性优化AI方案、贴合老年人使用场景”展现批判性思维（不盲从AI结论，结合实际验证优化）；以“分工协作、整合AI工具与人力资源完成项目”

    课程给出三大落地培养方法：“AI辩论会”锻炼批判性思维，“问题拆解卡”强化问题定义能力，“家庭微项目”提升合作创造能力，同时提供“能力判断三问”用于快速评估孩子水平。课程强调，AI是辅助工具，家长需转变角色为“引导者”与“同行者”，选择适配孩子的AI工具，遵循“循序渐进”的培养原则，避免孩子陷入“依赖AI”或“畏惧AI”的误区。核心目标是让孩子跳出机械使用AI的局限，成为能审视信息、定义问题、协同创造的AI时代掌舵人，而非被技术裹挟的追随者。