她对这份样书愈发好奇，翻到了自己最不擅长的立体几何部分。

    书里的解析把图形拆成了几个小步骤，每一步都注明了判断依据。

    她以前总要把答案从头抄到尾，今天读完一段后，竟然能自己接着往下推。

    她继续往后翻，发现这种方式贯穿了整本书。

    编写者似乎很清楚学生会在哪一步停下来。

    题目为什么要这样处理，某个条件先看什么，换一种方法时又会带来什么变化，书里都提前写了出来。

    她以前看资料时，经常碰到一个完全不明白的转折，然后对着后面的答案发呆。

    样书里则很少出现这种情况，每个步骤都写得清楚，语气平实，没有站在高处告诉她“这很简单”。

    她渐渐发现，自己读这本书时不需要猜编写者的意思。

    只要顺着例题往下看，就能知道自己究竟卡在哪个部分。

    这个发现让她有些恍惚。

    原来一本教辅真的可以站在学生的角度，把每个容易出错的地方都照顾到。

    午后的时间慢慢过去。

    下午六点，林老师敲了敲门。

    “刘同学，你父亲来接你了。”

    “知道了。”

    这是林老师第一次听见她主动回应。

    过了一会儿，房门打开。

    刘同学站在门口，手里还拿着那本样书：“老师。”

    林老师下意识看向她，担心她遇到了什么问题：“怎么了？”

    刘同学抿了抿嘴，鼓起勇气问道：“这本书我可以带回去看吗？”

    林老师一愣，接着露出歉意的笑容：“这个暂时不行，这是机构内部试用本，还没有正式发行，需要留在这里。”

    刘同学低头看着封面，看着挺失落。

    “好吧。”

    她把书递回去，又小声说道：“那我明天早点来。老师，您帮我保管好。”

    林老师点头说道：“放心，我放在办公室，不会让人拿走的。”

    刘同学背起书包，走到门口时回头看了一眼，随后跟着父亲离开。

    林老师站在原地，低头看了看样书。

    一名平时几乎不主动说话的学生，专门开口请求把资料带回家。

    这本书真的有这么厉害吗？

    他合上样书，把今天的情况记录下来。

    翌日下午，强竞教育八楼小会议室。

    欧建平亲自参加了这次项目会议。

    黄杰辉、几名数学编辑、市场负责人和发行部门负责人陆续到场，桌上放着昨天的记录。

    黄杰辉汇报了试读情况：“昨天一共分发了二十本样书，二十名学生都完成了部分尝试，大家都觉得比咱们内部的一些讲义都要好。”

    “基础较弱的学生，普遍能跟上例题，还有学生想把样书带回家继续看。”

    在场的大家都颇为惊讶。

    虽然他们都看过样书，清楚这套书和强竞过去的教辅差别，但他们终归不是学生，很难意识到好处在哪里。

    黄杰辉合上记录本，语气确切道：“这套书送到市场上，我们有底气和那些老牌教辅竞争。”

    几名负责人点头，其中一名市场负责人斟酌稍许，忽然说道：“我觉得这套教辅可以留在机构内。”

    黄杰辉、欧建平和其他几名负责人都看向他。

    欧建平问道：“怎么说？”

    市场负责人打开电脑，调出近期的调研数据。

    “目前高中教辅市场的份额，主要被几家成熟品牌占据，强竞过去的重点在竞赛培训，普通高中教辅的渠道积累不够，贸然推向市场，前期投入会很大，回收周期不好判断。”

    “这套资料既然得到学员认可，若是留在机构内部，可以直接作为托管班和课程配套资料，提升我们的教学竞争力，等市场反馈更明确，再考虑公开发行。”

    旁边一名负责人听完后微微点头：“这个思路倒是稳妥。”

    市场负责人见有人认可，继续说道：“我们可以和陆铭谈著作权买断，资料只在强竞内部使用，版权风险更容易控制。”

    黄杰辉的脸色沉了下来：“你是在质疑我的判断？”

    “当然不是。”市场负责人连忙解释，“我只是从机构发展的角度考虑，现在市场竞争太激烈，买断版权、把资料留在内部，反而更有利于建立差异。”

    黄杰辉冷冷说道：“教辅资料公开发行，和机构课程并不冲突。”

    “强竞是靠做竞赛培训发家，但普通高中教辅这块一直没有做出太好的成绩，现在有一套适合自学的资料摆在面前，你却想着把它锁在内部？”

    市场负责人似乎早有考虑，正欲开口，欧建平说道：“黄主编说的对。”

    “这套书公开发