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师。
正好,当时平舒的工作就是基础学校的老师。
平舒老师一本正经地对平涛说:
“我知道你现在听不懂。
“先记着吧,将来你长大后自然就懂了。
“可能到时候你不会认同我的看法。
“希望我们都能活到你思路清晰反驳我的那一天。”
平涛老气横秋地叹口气:
“长大后要懂的事情可真多。”
平舒:
“长大、成长,就是要越懂越多嘛。
“不然你活着的这些时间都活到哪儿去了?
“总不能是化为营养膏被你嗷呜一口吞了,然后噗噗几声拉得干干净净吧?”
平涛嫌弃:
“妈妈!
“你想不出更好的比喻和描述方式了吗?”
平舒:
“呵,你这么能耐你教我呀。
“你这个语文考试险些不及格的小渣渣。”
关于“世界毁灭”究竟代表了什么,平涛是在第一次近距离接触了一个三级时空漏洞、匆匆亲眼看见了那时空漏洞所展示的另一个世界后,才隐约开始有了概念。
平涛认为,那一刻应该是她脱离幼年期、正式向成年人世界迈近的第一步。
也是从那时起,平涛逐渐学习到,原来在很多异世界中,人类竟然是不用担心世界会毁灭的。
哪怕在部分异世界中,人类会提到灭亡的概念,但主要只是担心人类自己作死自己,而非担心世界完蛋。
且即使是那些担心人类正在自我毁灭的人也相信着,“人类灭亡”这种事情,最快也得是千百年之后才会发生。
反正不会发生在当前这一两代人还活着的时间内。
于是在实际行动中,那些异世界人类会做百年计划、会给下一代人建设物质基础、累积精神财富,会畅想千百后世界的繁荣美好。
平涛知道了世界与世界差别很大。
也开始理解了为什么她世界里的有些大人会绝望颓废。
但平涛并没有因为这份差别、因为别人的颓丧而为自己所在的世界感到难过,也没有羡慕其他世界的长命。
平涛只是接受了这样的差别。
她只是在开始真正明白了“世界毁灭”的含义后,依然接受了这份现实。
平涛认为,就像掌握了“人会饿、需要进食”“从营养膏自取机随时都可以买到营养膏”等知识那般,异世界的特征也只是一份被她掌握的知识、常识。
她了解了、记住了,也就这样了。
学习客观知识而已,她天天都在学,为什么要激动呢?
平涛理解,世界和生物一样,有诞生期、有盛年期,也有衰老死亡期。
异世界人可能比较幸运,位于他们世界的盛年期。
本世界人倒霉点,位于本世界的衰老死亡期。
反正这份倒霉已成事实,激动并无法改变事实,那又何必激动呢?
还是在活着时继续好好过日子吧。
平涛世界中的主流人群与平涛的想法差不多。
认为,虽然他们所在的这个世界是肯定快要毁灭了,但既然此刻他们还活着,那便应该活得有个人样。
比如能很轻松地吃饱穿暖,有干净且充足的生活用水;
拥有可以拒绝外人窥探的、属于自己的住处,生活环境整洁且有序;
生病了能有地方治病,遇到麻烦了能有地方求助,无聊了能找到多种娱乐项目;
可以向亲人撒娇,可以交朋友,可以谈恋爱;
当然还有最重要的,虽然对抗不了所有时空漏洞,但能处理好大多数。
而要实现以上这一切,自然需要很多人的共同努力。
更具体地说,就是必须围绕“好好过日子”“活得有个人样”这类目标设立很多工作,让很多人参与到工作中来。
而人有工作能力的前提,则是掌握了相关知识及技能。
于是,小孩子肯定得上学。
为了在面对时空漏洞时更有机动性,也为了在遭遇无法抵抗的时空漏洞时让人类不至于被一锅端,所以当今世界的人类社会是以一个个基地的形式存在的。
每个基地类似一艘大型飞船。
平常时基地平稳地待在地面上,遇到时空漏洞等情况需要转移时,基地就会浮空、飞行,移动到新的合适位置。
各基地虽然分散在世界各处,但靠着足够稳定的网络,相互间的信息交流足够顺畅。
单看线上情景,人类仿佛还都聚在一起,仿佛并未被时空漏洞分割得七零八落。
顺畅的网络也让各基地的技术及流行风向高度统一。
学校课程安排自然也是统一的。
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