这些区别，不是一个定义能说清楚的，不是一本书能讲透彻的，不是一堂课能让大家明白的。

    要靠案例，靠那些他亲身经历的、老百姓得了实惠的、经得起时间检验的案例，去照亮那些晦涩的概念、复杂的原理、微妙的边界。

    讲课的那天，党校的报告厅里坐满了人。

    台下的学员来自五湖四海，有东部的，有西部的，有北方的，有南方的。

    他们穿着统一的深色夹克，胸前别着红色的校徽，面前摊着笔记本，手里握着笔。

    有人在小声交谈，有人在翻看材料，有人在闭目养神。

    气氛不算紧张，但也绝不轻松。

    林惟民走上讲台，把那份被他反复修改的讲稿放在桌上没有翻开。

    他站在发言席前，双手撑在台面的两侧，目光从台下左边扫到右边，又从右边扫回左边，象是在跟每一个人打招呼，又象是在用这种方式告诉大家

    今天不是来念稿子的，是来聊天的，是来交流的，是来分享的。

    “同志们，今天这个课，不讲理论，不讲概念，不讲定义。

    讲几个故事。

    这些故事，是我在地方工作时亲身经历的。

    故事里的人，有的还活着，有的已经走了；

    故事里的事，有的已经成了，有的还在继续。

    把故事讲给你们听，不是为了让你们感动，是为了让你们思考。

    思考什么是治理，思考怎么治理，思考为了谁治理。”

    台下安静了。

    那种安静不是被压出来的，是自然而然的，是每个人都被“为了谁治理”这五个字触动了。

    他们每天都在治理，治理一个省，治理一个市，治理一个部门。

    但他们有没有想过，为了谁？

    为了上级的肯定？

    为了考核的指标？

    为了报表上的数字？

    还是为了那些在他们治下生活的老百姓？

    林惟民把文化长廊的故事从头到尾讲了一遍。

    从第一次站在那片荒草地上，到决定建设文化长廊，到征地拆迁的艰难，到施工建设的曲折，到开园运营的欣喜，到成为国家一级博物馆的欣慰。