他拿起孩子手里的竹篾，握着孩子的小手，一点点带着他调整动作：“你看，左手轻轻扶住，右手慢慢穿，这一根挑起来，下一根压下去，对，就是这样，真棒！”

    在郑师傅手把手的指导下，小男孩渐渐找到了窍门，竹篾终于乖乖地编织在一起，虽然纹路还有些不整齐，但总算成功迈出了第一步。小男孩瞬间露出了灿烂的笑容，开心地说道：“郑爷爷，我会啦！我编好啦！”

    “真厉害，学得真快！”郑师傅笑着摸了摸他的头，眼里满是慈爱。

    教室里，像这样的场景随处可见。郑师傅不停穿梭在各个课桌之间，耐心地指导每一个孩子，不管孩子们问多么简单的问题，他都不厌其烦地一一解答，动作轻柔，语气温和，全然没有老匠人的架子，只有对孩子们的包容与疼爱。

    学校陪同的老师也在一旁帮忙，维持课堂秩序，协助郑师傅分发材料，看着孩子们认真学习的模样，脸上满是欣慰。

    与此同时，明德小学的竹编课堂上，林晓雅正配合着参加培训的李老师，给孩子们讲解竹编文化。

    “同学们，我们洛南的竹子，生长在青山绿水间，质地柔韧，是编制竹器的好材料。在过去，咱们爷爷奶奶用的竹篮、竹席、竹扇，全都是用这样的竹篾一点点编出来的，这不仅是一门手艺，更是咱们洛南人的生活智慧。”林晓雅站在教室一侧，声音温柔动听，给孩子们讲述着竹编的历史，“学习竹编，不仅能锻炼我们的动手能力，还能让我们把老祖宗的手艺传承下去，做非遗文化的小小传承人。”

    孩子们听得津津有味，小脸上满是向往，纷纷举手提问：“老师，我们以后也能编出像郑爷爷那样好看的竹篮子吗？”

    “老师，竹编可以编出小兔子吗？”

    林晓雅一一耐心回应，笑着鼓励孩子们：“只要大家认真学习，坚持练习，以后不仅能编出竹篮子、小兔子，还能编出更多更精美的作品，大家有没有信心？”

    “有！”孩子们的声音响亮，充满了朝气。

    而在另外几所乡镇小学，孙晓和李哲也分头忙碌着。李哲负责配送物资，每到一所学校，都仔细核对教学材料箱的数量，检查竹料、工具是否齐全，和学校老师做好交接，反复叮嘱材料的使用和存放注意事项；孙晓则陪着工坊里的年轻伙计，协助乡镇学校的老师开展课堂教学，用手机记录下孩子们上课的精彩瞬间，实时分享到家长群和线上平台。

    “各位家长，大家看，孩子们的竹编课正式开课啦，一个个都学得特别认真！”

    “快看咱们家小朋友，虽然手法还不熟练，但特别专注，太可爱了！”

    家长群里，孙晓刚分享出照片和视频，立刻就炸开了锅。家长们纷纷点赞留言，言语间满是激动与感谢。

    “太感谢工坊的老师们了，把非遗课带进校园，孩子能学到这么有意义的手艺！”

    “看着孩子认真的样子，心里太暖了，这比上任何兴趣班都有价值！”

    “辛苦各位老师，辛苦郑师傅，有你们在，孩子能感受到传统文化的魅力，真好！”

    还有之前报名志愿者的家长，早早来到学校，在课堂上帮忙给孩子分发竹篾、整理工具，看着孩子们沉浸在竹编的乐趣中，脸上满是自豪。

    忙碌的时光总是过得飞快，一堂四十分钟的竹编课，很快就接近尾声。

    实验一小的教室里，大部分孩子都完成了自己的第一个竹编作品——虽然只是简单的竹书签，有的纹路不够整齐，有的边缘不够平整，但在孩子们眼里，这却是最珍贵的宝贝。孩子们拿着自己亲手编制的竹书签，互相展示着，叽叽喳喳地分享着自己的成果，脸上洋溢着满满的成就感。

    “郑爷爷，您看我编的好看吗？”一个小女孩举着自己的竹书签，跑到郑师傅面前，眼里闪着光。

    郑师傅接过竹书签，仔细看了看，竖起大拇指，毫不吝啬地夸赞：“好看，特别好看！第一次编就能做成这样，太了不起了，以后多加练习，肯定能编得更精美！”

    “谢谢郑爷爷！我以后一定要好好学，把竹编手艺一直学下去！”小女孩开心地说道，小心翼翼地把竹书签放进自己的书包里。

    下课铃声响起，孩子们依依不舍地收拾好桌上的工具，围着郑师傅不肯离开，一个个争先恐后地问道：“郑爷爷，我们下次什么时候再上竹编课呀？”

    “郑爷爷，下次我们学编什么呀？我想编一个小笔筒！”

    “郑爷爷，您的手艺太厉害了，我以后也要像您一样，成为竹编匠人！”

    听着孩子们稚嫩又真诚的话语，郑师傅心里暖暖的，眼眶微微有些湿润。他这辈子守着竹编手艺，从年轻时的热衷，到中年时的落寞，再到如今看着孩子们对手艺充满热爱，所有的坚守与辛苦，在这一刻都化作了满满的幸福。

    他蹲下身，看着围