文结合、实物对比、正反示范，教学方式直观易懂。

    张校长看得格外认真，放下笔由衷感慨：“太专业了！现在很多校外手工课，只教孩子随便做做样子，糊弄课堂时长，根本不注重基础功底的打磨。你们不仅教怎么做，还教怎么改错、怎么精进，真正做到了授人以渔。”

    “教书育人，本就该如此。”苏曼放下手中的竹篾，温和一笑，“我们开设竹编课堂，不是为了让孩子一节课做出多么精致的作品，而是帮他们打好基础、养成耐心、沉淀心性，真正读懂竹编、热爱非遗。”

    随后，苏曼又完整演示了课堂实操流程、课堂小结方式、课后小任务布置，将一整节四十分钟的小学基础课，浓缩成完整流畅的试讲展示，流程完整、细节饱满、节奏完美。

    短短二十分钟的试讲转瞬结束，全程无漏洞、无短板，兼具趣味性、专业性和教育性。

    待苏曼停下动作，收起物料，展厅里瞬间响起由衷的掌声。

    刘主任合上笔记本，满脸笑意，真诚说道：“听完完整试讲，我彻底放心了。你们的教学模式成熟、教学细节极致、教学理念先进，完全能够胜任我们学校的特色美育课程，甚至可以作为全镇美育公开课的示范课程。”

    张校长站起身，目光诚恳笃定：“不只是胜任，是远超预期！有温度、有匠心、有底蕴、有教育意义，这才是新时代非遗美育该有的样子。”

    苏曼微微躬身，眉眼温润：“谢谢两位校长的认可，我们一定会守住初心，认真上好每一堂课。”

    周宇适时上前，接过话头，进入正式合作细则对接环节：“校长、主任，试讲结束，接下来我们可以细化一下后续的落地事宜，包括师资排班、课堂场地、家校衔接、课程考核、成果展示等所有细节。”

    “正合我意。”张校长点头应允，走到长桌旁坐下，“口头敲定合作只是开端，细化章程、规范流程，才能让课程长久稳定地办下去，我今天就把所有细节全部敲定，避免后续出现衔接问题。”

    众人纷纷围坐桌前，氛围从方才轻松的试讲观摩，转为严谨细致的工作对接。

    孙晓率先翻开排班文件，条理清晰地汇报：“目前我们四个常规班、一个公益体验班全部排课完毕，全部安排在周一到周五的课后服务时间段，周末开设公益拓展课，完全不占用孩子的正常文化课学习时间，和学校作息完全同步。”

    刘主任仔细核对课表，逐行查看后点头：“排课时间非常合理，错峰开课也避免了场地、师资冲突，不会打乱学校的整体教学秩序，这点非常好。”

    “师资方面我们也做了精准分工。”周宇接着补充，“幼儿启蒙趣味课由我和孙晓负责，主打耐心引导、兴趣培养；小学基础技法课、高阶精进课由苏曼主讲、李哲辅助，专攻技法实操、瑕疵纠正；初中文创设计课由苏曼和陈阳共同授课，结合本土风物做创意教学，郑师傅全程全程坐镇指导传统古法技艺，师资分工明确、各司其职。”

    张校长闻言十分满意：“老中青三代师资搭配，既有老一辈的古法底蕴，又有年轻人的创新思维和新式教学方法，师资配置堪称完美。”

    “还有家校衔接的细节。”孙晓补充说明，“我们已经制作好了完整的课堂须知、物料须知、安全告知书，开课之前会全员发给家长签字确认。每节课后我们都会在家长群反馈孩子的课堂状态、实操进度、优缺点和改进方向，做到家校互通，让家长实时看见孩子的成长变化。”

    “这个机制太完善了。”刘主任赞许道，“很多兴趣课上完就结束，家长完全不清楚孩子的学习情况，你们的家校跟进模式，能让美育效果落地，也能让家长更理解、支持我们的教学工作。”

    就在众人细致对接各项细则时，郑师傅缓缓开口，语气恳切真诚：“两位校长，我有个小小的请求。”

    众人闻声转头看向老人。

    郑师傅目光真挚，看着张校长说道：“我教竹编一辈子，以前都是零散教、随便教，从来没有这么正规的课堂、这么系统的教材。接下来的课堂，我想每节课都在场，不光看着孩子们学手艺，我也想跟着年轻人学学新式教学方法，也想亲自手把手教教孩子们最正宗的老底子手艺，不知道学校是否方便？”

    看着老人眼中滚烫的热爱与执念，张校长心头一暖，连忙笑着回应：“郑老师傅，您太谦虚了！您是咱们洛南竹编的非遗传承人，是最珍贵的财富！您能全程坐镇课堂，是孩子们的福气，更是我们课程的最大亮点，我们求之不得，怎么会不方便！”

    “是啊！”刘主任跟着说道，“老艺人进课堂，让孩子面对面跟着传承人学手艺、听手艺故事、悟匠人精神，这是课本上学不到的鲜活美育，是我们课程的核心亮点，我们大力支持！”

    郑师傅闻言，苍老的脸上绽放出质朴又灿烂的笑容，连连点头：“那就好，那就好！