分钟折算进了全程的总时间，但实际上，这一分钟的停留，会影响到两人速度和的变化，从而导致相遇点发生偏移。直接用总路程除以速度和，得出的时间是不精确的。”

    吴建国的大脑飞速运转，重新审视黑板上的题目和自己的解题步骤。

    他惊恐地发现，那个孩子说的竟然是对的！

    这是一个极其细微的陷阱，别说是学生，就连很多老师在第一次做这道题时都可能会忽略。他自己备课时也是套用了常规的公式，完全没有注意到这个细节！

    冷汗，瞬间从他的额角渗了出来。

    全班同学的目光，像无数根细小的针，扎在他的身上。他能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到了脖子。

    然而，沈凌峰并没有就此罢手。

    他仿佛没有看到吴建国那张涨成了猪肝色的脸，径直走上了讲台。

    “其实，这道题没必要搞得这么复杂。”

    他随手拿起一支粉笔，在吴建国那一大片繁琐的演算过程旁边，找了一块干净的地方。

    “方法一：我们可以把小明停留的一分钟，等效为乙地向甲地平移了一段距离。这段距离等于小红在一分钟内走过的路程。这样，问题就转化成了一个标准的、无干扰的相遇问题。总路程减去这段等效距离，再除以速度和，可以直接得出相遇前的运动时间，最后加上那一分钟，就是总时间。”

    他的字迹清秀有力，逻辑清晰得可怕。

    寥寥几行字，就把一个复杂的变量问题，变成了一个简单的算术问题。

    吴建国呆呆地看着黑板，脑子一片空白。这种解法他从来没想过！巧妙，简直是鬼斧神工般的巧妙！

    这还没完。

    “方法二：我们甚至可以不用常规的算术方法。”沈凌峰的声音依旧平淡，却带着一种不容置疑的权威感，“我们可以建立一个时间轴，把甲乙两地看作数轴的两端。小明和小红的运动，可以看作是两个点在数轴上的移动。他们的位置，是关于时间的函数。相遇，就是两个函数值相等的时候。”

    “虽然我们还没学函数，但这个思想可以简化问题。我们可以列出两个等式，一个表示小明的位置，一个表示小红的位置，考虑到小明中间的停顿，他的位置函数是一个分段函数。让两个等式相等，就能直接解出时间t。”

    沈凌峰一边说，一边在黑板上画出了简单的数轴和示意图，用几个简单的代数符号，构建出了一个初中生才能完全理解的方程模型。

    虽然他没有写出完整的解题过程，但那种居高临下的思维方式，那种将复杂问题模型化的能力，已经远远超出了这个时代、这个年龄的范畴。

    那是一种降维打击。

    如果说上一次，吴建国还觉得沈凌峰只是碰巧懂得多一点，有点小聪明。那么这一次，他感觉到的是一种来自智慧层面的、赤裸裸的碾压。

    这不是挑衅。

    这是羞辱。

    他感觉自己不像一个老师，更像一个在台下听课的学生。不，连学生都不如，他就像一个跳梁小丑，在真正的专家面前卖弄着自己那点可怜的、漏洞百出的知识。

    全班同学都看傻了。

    他们听不懂什么叫“等效平移”，更不懂什么叫“函数”，但他们看得懂。

    他们看得懂，沈凌峰只用了黑板上的一小块地方，就解决了吴老师写了半个黑板都没算明白的题。

    他们看得懂，吴老师的脸，已经从红色变成了紫色，又从紫色渐渐转为惨白。他站在那里，像一尊石化的雕像，手里的半截粉笔“啪嗒”一声掉在地上，摔成了几段。

    新仇旧恨，所有的屈辱、愤怒、难堪，在这一刻如同火山般喷发。

    师道尊严！

    为人师表的权威！

    他赖以为生的职业荣耀！

    全都被这个八岁的孩子，踩在脚下，用粉笔灰反复碾磨，碾得粉碎！

    “你”吴建国猛地抬起头，双眼布满血丝，死死地瞪着沈凌峰，胸膛剧烈地起伏着。

    他伸出颤抖的手，指着沈凌峰的鼻子，声音嘶哑而尖利，像被扯破的布。

    “你你不用上我的课了！”

    这一声怒吼，用尽了他全身的力气，吼得整个教室嗡嗡作响。

    “我教不了你！我教不了你这样的‘天才’！”

    他几乎是咆哮着喊出这句话，每一个字都带着血和泪。

    “我这就去找校长！我这就去！”

    说完，他像是为了逃离这个让他无地自容的空间，猛地一甩手，将桌上的数学课本和教案全都扫落在地。纸张纷飞，如同他此刻支离破碎的尊严。

    他再也不看沈凌峰一眼，跌跌撞撞地冲出了教室，那背影，狼狈得像一个打了败仗的逃兵。