，手里举着野花，喊着“欢迎新老师”。小陈有些腼腆，脸红到了耳根，手足无措地站在那里。小周则大方得多，蹲下身跟孩子们打招呼，很快就跟几个小女孩混熟了。

    有了新老师的加入，学校的课程变得更加丰富了。小陈教英语和体育，每周各四节课。他英语口语流利，发音标准，教孩子们唱英文歌、做简单的英语对话。孩子们第一次接触英语，觉得新鲜又有趣，学得特别认真。体育课上，小陈教孩子们做广播体操、跑步、跳绳，还组织了一场小小的运动会，孩子们玩得不亦乐乎。

    小周教美术和音乐。她带来了自己的画笔和颜料，教孩子们画水彩画、做手工。孩子们第一次接触颜料，兴奋得不得了，把手上脸上弄得花花绿绿，但画出来的作品充满了童趣和想象力。音乐课上，小周教孩子们唱歌，用一把旧吉他伴奏。她教孩子们唱《让我们荡起双桨》《童年》《乡间的小路》，孩子们的歌声虽然参差不齐，但充满了纯真和快乐。

    肖遥和楚然的负担减轻了不少，但两人依然是最忙的。肖遥教数学，楚然教语文，这是他们分工合作的模式，也是他们生活中最自然的一部分。

    肖遥的数学课生动有趣。他善于用生活中的例子来解释抽象的数学概念，这是他半年来摸索出来的教学经验。教分数的时候，他带了一个苹果和一包花生米进教室。他把苹果切成两半，问孩子们：“半个苹果是多少？”孩子们齐声回答：“二分之一。”他又把苹果切成四块，问：“四分之一是多少？”一个男孩抢答：“一块苹果。”肖遥笑了：“对，但也不完全对。四分之一是把一个整体平均分成四份，取其中的一份。这个整体可以是一个苹果，也可以是一包花生米，还可以是你们全班六十个人中的十五个人。”孩子们似懂非懂地点了点头，但至少记住了“平均分”这个概念。

    教几何的时候，他带着孩子们去操场上，用树枝在地上画图形。正方形、长方形、三角形、圆形，他让孩子们用脚步去测量边长，用手臂去量周长。孩子们在操场上跑来跑去，量来量去，虽然场面有些混乱，但每个人都参与了进来，每个人都动手操作了。回到教室后，肖遥再讲解公式时，孩子们的理解明显深刻了许多。

    教应用题的时候，他用村里实际发生的事情来编题目。“张大嫂家种了三亩玉米，每亩收了八百斤，请问一共收了多少斤？”“李大叔去镇上卖鸡蛋，一筐鸡蛋有两百个，每个鸡蛋卖八毛钱，请问一筐鸡蛋能卖多少钱？”孩子们对这些题目特别感兴趣，因为题目中的人物他们都认识，场景都是他们熟悉的。算对了，他们会得意洋洋；算错了，他们会懊恼不已，然后重新计算。

    孩子们都喜欢上肖遥的课，因为觉得数学不再枯燥难懂，而是跟自己的生活紧密相关的有趣学问。期中考试时，肖遥教的班级数学平均分比上学期提高了二十分。他把成绩单拿给楚然看时，楚然看完，笑着说：“肖老师，你已经是一个优秀的乡村教师了。”

    楚然的语文课则是另一种风格。

    她注重培养孩子们的阅读和写作能力。每节课前，她会先给孩子们读一段优美的文章，有时候是课文里的段落，有时候是课外书里的精彩片段。她读得很慢，语调抑扬顿挫，读到精彩处会停下来，问孩子们：“你们觉得接下来会发生什么？”孩子们争先恐后地猜测，答案千奇百怪，逗得大家哈哈大笑。

    读完文章后，她会引导孩子们用自己的语言表达感受。“这篇文章让你想到了什么？”“你喜欢里面的哪个人物？为什么？”“如果你是作者，你会怎么写结尾？”她鼓励孩子们大胆发言，不怕说错，就怕不说。慢慢地，那些原本害羞胆怯的孩子也开始举手发言了，虽然声音很小，但至少敢于表达了。

    写作课上，她鼓励孩子们写身边的事情，写自己的真实感受。她出的作文题目都很贴近生活——《我的妈妈》《我最难忘的一件事》《我的理想》《家乡的秋天》。她告诉孩子们：“不要想着写得多漂亮，先把你想说的话写下来。真情实感比华丽的词藻更重要。”

    孩子们从最初的几句话，慢慢变成了几百字的小短文。虽然文笔还很稚嫩，错别字也不少，但已经能够表达出真实的情感和想法。楚然每一篇都认真批改，圈出错别字，在旁边写上正确的写法，然后在文末写下评语。她的评语从来不是简单的“优”“良”“及格”，而是具体的、有针对性的反馈——“这一段描写很生动，让我仿佛看到了你家的那只大黄狗。”“这个比喻用得很好，说明你观察得很仔细。”“结尾如果能再升华一下，会更好。”

    有一天，阿花交了一篇作文，题目是《我的理想》。她在作文里写道：“我的理想是像楚老师和肖老师一样，当一个老师，回到青山村教书，让更多的孩子能够读书识字，走出大山。我知道走出大山不容易，但楚老师说，只要努力学习，就一定可以实现梦想。我要好好学习，将来考上师范大学，然后回来教弟弟妹妹们。”

    楚然看到这篇作文时，眼眶红了。她把作文拿给肖遥看，肖遥看完