第225章 南桥一中赵校长先发难“资本表演？”

    张慧芳把茶杯挪开，桌面上留下一圈水印。

    “他一中那个恒温游泳馆，难道不用花钱？”

    方既明刚喝进嘴里的水差点呛出来。

    “张姐，你这话别在教育局说。”

    张慧芳冷笑。

    “我当然不说，我怕他们游泳馆水压太大，把我冲走。”

    温如言看着群通知，笔帽被她咬出一圈牙印。

    “赵敬儒这是先发难。”

    “题目都不用点名，谁都知道在说十九中。”

    苏念薇把手机扣在桌上。

    “赵敬儒和孙耀祖不一样。他不会撒泼，也不会留下明显漏洞。”

    “他会站在教育公平的高度质疑你，台下不少人会点头。”

    方既明把杯子放下。

    “这我承认。”

    “人家一中校长，讲话肯定比孙耀祖高级。”

    张慧芳哼了一声。

    “高级个屁。”

    “意思还不就是那句，穷学校别花钱，差学生别折腾。”

    苏念薇看她。

    “张老师，这句话你也别在教育局说。”

    张慧芳端起杯子。

    “我知道，姐今天就在办公室骂。”

    温如言把稿子拿回来。

    “你不能只讲钱花了多少。”

    “只要你讲钱，他们就会把你往资本表演上带。”

    方既明点头。

    “所以我讲钱解决不了什么。

    苏念薇看他。

    “展开。”

    方既明拿起笔，在白纸上写了三行。

    错题矩阵，心理干预，教师工作流。

    “第一部分，错题矩阵和学生心理干预。”

    “赵大壮的数据表，吴昊的草稿规范，李萌的审题焦虑，陈诺的边界训练。”

    “这些都没法用钱买。”

    温如言接着写。

    “第二部分，资金只改善条件。”

    “配餐让学生不饿著上课。”

    “教室翻新让学生坐得住。”

    “美术教室让林小溪有训练环境。”

    “但这些条件不会自动变成成绩。”

    苏念薇补充。

    “第三部分，十九中能推广的，是学生档案，是错题复盘流程，是家校沟通机制，也是天赋分流路径。”

    方既明看她。

    “苏主任，你这话能上台。”

    苏念薇把笔递给他。

    “你上。”

    “我不上。”

    张慧芳啧了一声。

    “你们三个现在真像一组人。”

    温如言抬头。

    “张姐。”

    张慧芳立刻摆手。

    “我闭嘴。”

    “我就负责端茶递骂。”

    方既明把原稿拆成三摞。

    “稿子结构重排，原来先讲资金，现在后移，开头直接讲学生变化。”

    温如言问：“用哪个例子开？”

    方既明想了想。

    “吴昊。”

    张慧芳愣了。

    “不用赵大壮？”

    方既明摇头。

    “赵大壮太亮，容易被人说成天赋个例。”

    “吴昊普通，拖延，摆烂，草稿乱，哪个学校都有这种学生。”

    温如言点头。

    “用他开更稳。”

    苏念薇说：“然后接陈诺。”

    “心理边界属于隐性改变，能说明你们的教学不只看分数。”

    方既明写下陈诺的名字。

    “第三个用李萌，焦虑干预。她肯努力，就是太怕错。”

    温如言低头改。

    “这三个案例可以连成一条线。”

    “行动力，边界感，考试心态。”

    苏念薇看着稿子。

    “你还得准备质询。”

    方既明把笔一转。

    “来。”

    “苏主任模拟赵敬儒。”

    张慧芳立刻坐直。

    “哎呦，这个我爱看。”

    苏念薇没理她，直接开口。

    “方老师，十九中的成绩提升是否创建在巨额资金持续投入上？”

    “如果没有基金会支持，十九中模式是否还能推广到其他薄弱学校？”

    方既明靠在椅背上。

    “豪华设备不能复制，也不是每所学校都能突然翻新教室。”