预方式是要求他把草稿纸对折划出分区，专门留出验算的位置。”

    林正阳的笔尖悬在半空，没有落下。

    方既明往下翻动，画着红圈的试卷页显现出来，题干旁边圈注着概率相关的内核条件。

    空白处写着慢点审题。

    “学生乙以前也写粗心。”

    “复核后发现她是被题干条件带跑了。”

    “所以给她的干预方式就是做审题标注。”

    温如言紧扣笔帽的手指终于松开。

    这一段没跑题，跟预期的安排一致。

    方既明接着展示素材。

    那是一张原因自评表。

    编号已经抹除。

    表格手写局域留着一句话，我先自己判断，再去问别人。

    “学生丙以前填表总爱看同桌的。”

    “同桌写什么，他就跟着写。”

    “我们把原因自评拿出来单独做，让他必须先写出自己的判断。”

    “写错可以改，但不能一开始就照搬别人的原因。”

    苏念薇敲击屏幕的动作停下。

    陈诺的隐私被遮掩得严严实实。

    行为转变的逻辑也挑不出毛病。

    她在记录页快速建档。

    案例边界控制得很好。

    方既明看向林正阳的方向。

    “归因校准不能靠老师一眼定论。”

    “这需要经过学生自评与同伴复核，加之教师抽查后，最终回归题目去重新演练。”

    “光写在纸上没用。”

    “在下一次卷面上把分数拿回来才算数。”

    郑维国把头埋低，快速记录着。

    巡课初报里缺的那部分内容总算是补齐了。

    方既明切出第三组图表。

    一串关联题组显示出来。

    同一知识点被拓展成了基础变式和跨模块的高考情境题。

    林正阳放下笔，身子往前探。

    方既明馀光注意到这个动作。

    “第三个问题，高考综合迁移。”

    “林老师问到了点子上。”

    “只抓低级错误，几天就能看到成效。”

    “但高考卷面上不会主动提示考的是什么知识点。”

    会场发出一阵笑声。

    小刘老师嘴角一咧，反应过来后赶紧把脸埋进双臂间。

    方既明移动鼠标光标顺着题目往下走。

    “我们做的是迁移训练。”

    “先在基础题里纠错，接着去替换条件。”

    “然后把知识点塞进矢量或概率框架内。”

    “最后放进综合题里融合。”

    “对于同一个知识漏洞，不能光靠同一种题型反复考查。”

    “得换个新题型接着测。”

    温如言眼角微抽。

    “这句口吻又跑偏了。”

    张慧芳凑过去小声说话。

    “话糙理不糙。”

    苏念薇没抬头。

    “先把原话记下，回学校再说。”

    方既明语速加快。

    “以三角函数变形为例。”

    “刚开始只纠正公式替换并检查符号遗漏。”

    “往后就跟矢量夹角结合，最后直接融入大题。”

    “每一步都得留下记录，看老毛病犯没犯。”

    林正阳从喉咙里发出一声闷哼，重新抓起笔，他脸上的肌肉紧绷着，笔尖在纸上划出沙沙声。

    赵敬儒手背下压，那枚瓷杯盖被稳稳的扣在桌面上。

    方既明翻页，屏幕拉出两条下行曲线。

    三角函数变形的重复犯错人数从二十三降到十四。

    矢量投影和概率条件错判的人数也都随之减少。

    “这数据证明，这群学生开始主动规避同样的错误。”

    台下掌声混着笑声响起。

    “高考的迁移训练还得继续。”

    “我没法说这套方法挑不出毛病。”

    “只能说它能正常的运转起来。”

    “以很低的成本去操作，让学生明白自己在哪丢的分，也顺带让老师省下瞎猜考点的时间。”

    郑维国抬起头，看方既明的眼神变了。

    苏念薇同时抬眼，这结论收得挺好。

    具备了成本低且可复制的特点，加之学生主导参与，教师的负担也随之减轻。

    方既明点击最后一张成果展示页。

    林小溪的画作进步记录仅截取了光影局部，苏小小的错题也只留了纸面特写。

    至于王铁柱的家庭背