【“高中语文”

    【检测到底层能力迁移，请从以下研究方向中选择一项——】

    【1.语言认知能力迁移——“高中英语”

    【2.单模块拓展——获得“写作”水平：通晓）】

    【3.能力留存——获得

    李林愣愣地盯着面板看了一会儿，似乎还没从刚才的考验中回过神来。

    良久，嘴角才慢慢翘了起来。

    没想到啊……

    还有意外收获。

    他说的不止是眼前的奖励。

    更多的是，从考验中学到的东西。

    李林深吸一口气，并没有急着选，而是把三个选项从头到尾又看了一遍。

    他的目标没有变，依旧是考上大学、去一个更高的平台。

    选项一最契合他目前的需要，他需要英语成绩。

    选项二……应该会对作文有帮助，但提分空间有限，显得有些鸡肋。

    选项三胜在机制灵活，但数值就差了些。

    片刻之后，他做出了决定。

    “选择第一项。”

    随着他意念微动，眼前的面板便再次发生了变化：

    【宿主：李林】

    【

    【——水平：贯通（初期。理解逐步深入，知识体系初步形成。）】

    【

    【——水平：初识（第一阶段。略知皮毛，未窥门径。）】

    李林盯着面板上的变化之处思索着，

    “应该代表着我以后的学习效率更高了，这是好事。”

    “但是……”

    他微微皱起了眉头。

    他原本的打算是，语文目前这个水平想再进一步，只能稳扎稳打、细水长流。

    虽然学习是无限的，但试卷满分是有限的。

    所以他想把英语的学习也提上日程来。

    两条腿走路，才能稳扎稳打。

    但距离他预想的高效学习显然还有一段距离。

    现在已经是十月份了。

    距离高考，满打满算还有八个月。

    然而，他的进度还差得远，甚至可能停留在高一刚入学时的水平。

    “……”

    李林也不免有些为难起来。

    随着他这些天的学习，膨胀起来的其实不止是知识储备，还有野心。

    二本？

    再努努力，是不是能冲一冲一本？

    那都一本了，再加把劲，是不是能上211、985？

    211、985都来了，那干脆一步到位……

    李林不再继续想下去了。

    回归现实。

    是继续稳扎稳打，闷头攻克语文和英语这两科呢？

    “还是——”

    李林的目光扫过桌子旁的书堆。

    在这个条件略显艰苦的高中里，什么都缺，就是不缺知识。

    “另辟蹊径，看能不能多找几条出路？”

    ————

    “好，艺璇的思路很清淅，我再帮大家总结一下。”

    讲台上，孙荞轻轻拍了拍手，示意杨艺璇坐下，

    “她从《廉颇蔺相如列传》中的‘廉颇将军……顷之三遗矢矣’得到启发，判断出‘矢’是通假字，照这个思路把‘啖雁矢’正确翻译了出来。”

    “可见她不仅功底扎实，还十分善于联想，非常不错。”

    说罢，她的目光扫过全班。

    “不过……”

    最终，定格在李林身上。

    “李林，我刚才看到你也做对了这道题。有没有不同的思路，给大家分享一下？”

    教室里安静了一瞬，全班同学的目光都集中在了后排。

    “……”

    “李林？”

    “咳——！”

    同桌刘文川一肘子捅过来，李林才后知后觉地回过神。

    发现全班的目光都聚在自己身上，不远处还偶尔几声低笑。

    毕竟谁不知道李林是班里公认的“笨鸟”，先飞一年不仅没飞高、还差点把自己累死。

    最近应该是想通了，放弃理科，整天抱着语文摆烂。

    结果这下可好，抄答案还被孙荞抓个正着。

    班里大多数人此刻，恐怕都是抱着看乐子的心态。

    孙荞站在讲台上，表情也有些微妙的尴尬。

    她本想借这个机会让李林在全班面前展示一下这段时间的学习成果，好改变他在同学里、尤其是某些老师眼里那个自甘堕落的印象。

    毕竟这段时间，李林的努力和进步，都被她看在眼里。