经常会有外校或者低年级的学生来旁听，只要不是那种特别张扬的，基本无人在意。

    “你终于也学会走后门啦？”

    冯伊画把叶雅兰拉到讲台一侧，压低声音调笑道。

    “伊画姐——”

    叶雅兰娇嗔般地拍了她一下。

    这副小女生的姿态，要是让十八班的学生看到，估计眼都要看掉了。

    不过这也没办法，毕竟在冯伊画面前，叶雅兰就是个妹妹（无贬义）。

    “这个学生非常厉害，”

    叶雅兰收敛了表情，认真地说，

    “记忆力超群，学习能力也很强。我怀疑他之前英语成绩不好，只是因为没找到适合自己的方法，或者……”

    叶雅兰没有说下去。

    “哦？”

    冯伊画微微眯起眼睛，重新转头看了一眼后排那个正在往外掏书的男生。

    能被叶雅兰这么郑重其事地推荐……

    她了解自己这个小学妹，不是那种口花花的性子。

    能让她主动来找自己开后门，看来，这个学生一定有什么过人之处。

    “那我可要好好观察观察了。”

    冯伊画拍了拍叶雅兰的肩膀，转身走向讲台。

    上课铃响。

    冯伊画站到讲台上，开口就是一口流利的英音，语速完全没有因为台下有旁听生而放慢。

    课堂形式就是所谓的“翻转课堂”。

    老师负责引导，并参与学生的讨论。

    冯伊画连续抛出几个关于手头英文阅读材料的问题，底下的学生用英语接龙或者抢答式地回答。

    流畅度虽然参差不齐，但那种全英文浸润的氛围，是普通班无论如何达不到的。

    这正是李林想要的。

    【“母语思维”已激活。】

    那种熟悉的效率，重新回来了。

    李林迫不及待地翻开书，依旧是那本大词典。

    不得不说，这是本好书。

    上面不只有单词，例句、常用搭配、词根词缀一应俱全。

    十分方便李林构建自己的知识网络。

    每一页扫过去，单词以词根为轴心向外辐射的网络，一个词连着它的派生词，一个派生词连着相关的搭配和近反义词。

    整张词汇网在他脑子里自动编织……

    不需要刻意记忆，只需要顺着逻辑往下推，李林脑海中的知识就在不断丰富。

    正当他沉浸在自己的世界里时，冯伊画也在留心观察他。

    “……”

    从上课到现在，没有抬过一次头。

    她故意在讲一个容易混肴的语法点时提高了音量，想看看他会不会被吸引过来——

    没有。

    他依旧低着头，翻页的频率快得惊人。

    这就是叶雅兰说的“记忆力超群”？

    看起来更象是在走神。

    与此同时，叶雅兰也在暗中观察李林。

    虽然说是来听课，但她基本就没怎么听讲，注意力全放在李林身上。

    她很好奇，也有一点说不上来的紧张。

    李林来清北班听课，某种程度上也是她的“推荐”，如果他的表现不好，她在冯伊画面前也不好交代。

    而且，她也很想知道，李林到底是怎么学习的。

    于是整个课堂形成了一种奇妙的场景——

    冯伊画在观察李林，叶雅兰也在观察李林，形成两面包夹芝士。

    而李林完全沉浸在自己的世界里，对此毫无察觉。

    他不听课，不交互，只是不停地翻那本字典。

    偶尔停下来，闭上眼睛思索一会，然后继续翻。

    两节连堂。

    冯伊画的眉头越皱越紧。

    这可是清北班的课堂，你来这难道就为了看书吗？

    就算是记忆力的确超群，光背单词有什么用？

    英语不是词汇量的堆砌，是理解、分析和表达。

    她见过太多词汇量大但甚至写不出一篇完整作文的学生了。

    冯伊画又看了一眼后排，同样略显焦急的叶雅兰。

    这孩子……未免太姑负雅兰了。

    于是，她决定给他一个机会。

    也算是给叶雅兰一个交代。

    “那个新来的同学，李林，对吗？刚才这篇阅读材料，我们讨论了几个不同的解读角度。你在后面一直没有参与，我想听听你的看法。”

    全班的头齐刷刷地转了过来。

    二十来双眼睛，有的好奇，有的困惑，也有几个带着点看好戏的意味。

    毕竟这个旁听生一整节课都在翻书，明眼人都看得出来他根本没听课。

    未免太不尊