1997年1月23日 星期四 腊月十五 阴转多云

    考完试的第二天。

    早晨醒来时，天刚蒙蒙亮。窗玻璃上结着薄薄的水雾，用手指一划，能划出一道清晰的痕迹。

    院子里地面湿漉漉的，昨晚又下过小雨。藤萝架的枯枝上挂满了细小的水珠，在晨光里闪着微光，像是刚哭过的眼睛。

    七点推车出门，空气又湿又冷。骑到晓晓家时，她已经在院门口等我了，围巾裹得很严实，但眼神很亮。

    “今天讲评试卷。”她说。

    “嗯。”我点头，“该来的总会来。”

    我骑车载着晓晓在湿滑的路上前行，车轮碾过积水，溅起细小的水珠。

    街道很安静，只有零星几个行人，都低着头，步履匆匆。

    到学校时，校园里已经来了不少人。学生们三三两两地站着，说话声压得很低，脸上都带着一种复杂的神情——期待，紧张，忐忑，像是等待审判的犯人。

    高一（1）班的教室里，气氛更凝重。

    没有人说话，没有人打闹，大家都坐在座位上，或是翻书，或是盯着桌面发呆。

    黑板上“期末考试倒计时”的字迹已经被擦掉了，换成了“试卷讲评”四个大字。

    粉笔灰还没擦干净，白茫茫的一层，像是给这个时刻蒙上了一层纱。

    八点整，上课铃响了。

    第一节课是数学。

    莫斯理老师抱着厚厚一摞卷子走进教室，脸上没有任何表情。

    他走上讲台，把卷子放在桌上，目光扫过全班。

    教室里安静得可怕，连呼吸声都听得见。

    “这次期末考试，”他的声音很平静，“数学卷难度较大，尤其是最后两道大题。”

    底下有人倒吸一口凉气。

    “但，”莫老师顿了顿，“也有同学做得很好。”

    他开始发卷子。

    一张张传下来，教室里响起翻动纸张的哗啦声，还有压抑的叹息声、惊呼声、小声的抽泣声。

    我的卷子传下来了。

    我深吸一口气，翻开。

    分数：125分。

    不是最高，但也不低。我快速扫了一眼错题——选择题错了两道，填空题错了一道，解答题最后那道立体几何证明题扣了10分，数列应用题扣了3分。

    最后那道立体几何……果然没得满分。

    我看向晓晓，她正低头看自己的卷子，眉头微蹙。

    过了一会儿，晓晓抬起头，对我比了个“122”的手势。

    她比我低3分。

    莫老师走上讲台，敲了敲黑板。

    “现在开始讲评。”莫老师说，“从第一题开始。”

    莫老师讲得很细，每一道题都分析了解题思路，易错点，还有更好的解法。

    粉笔在黑板上笃笃地敲击，粉笔灰簌簌落下，在黑板上留下清晰的痕迹。

    讲到最后那道立体几何证明题时，莫老师停下来，转身看着我们。

    “这道题，”莫老师说，“全年级只有三个人做出了完整证明。”

    底下响起一片压抑的惊呼。

    “哪三个人？”有人小声问。

    莫老师拿起名单，看了一眼。

    “陈莫羽，慕容晓晓，”莫老师顿了顿，“还有三班的金丽。”

    所有人的目光都投向我们。

    晓晓的脸一下子红了。

    我的脸也有些发烫。

    “他们三个的解法各有特点，”莫老师继续说，“陈莫羽用的是向量法，思路新颖，但最后一步计算有误；晓晓用的是传统几何法，辅助线画得巧，但推导过程不够严谨；金丽用的是坐标法，步骤完整，但计算烦琐。”

    莫老师转过身，在黑板上画出三种解法的示意图。

    “这道题考查的是空间想象能力和逻辑推理能力，”莫老师说，“能做出来，说明你们具备这种能力。没做出来，也不用灰心，这种题本来就是拔高的。”

    底下有人松了口气。

    “但是，”莫老师话锋一转，“数列应用题，全班有一半人没做完。这说明什么？说明时间分配有问题。”

    “考试不只是比谁会做题，还比谁会在有限时间内拿到最多的分。”

    教室里安静得可怕。

    “你们盛老师让我给你们透露一下其他科目的情况。”莫老师讲完了数学，开始讲其他科目的情况。

    “语文卷的作文，我们班有两位同学写得特别好。”莫老师说，“陈莫羽和慕容晓晓。孙平老师特别表扬了他们的作文，说‘有思想，有深度’。”

    底下响起一阵轻微的骚动。

    “另外，”莫老师拿起另一张名单，“单科成绩排名也出来了。”