接下来的两周，圣奥莱夫的空气中弥漫着运动会前的兴奋。

    田径场每天下午都挤满了训练的学生，各个班级都在暗中较劲，试图在运动会上一鸣惊人。六年级A班作为高年级的领头羊，更是被寄予厚望，尤其是埃德蒙和亚瑟，被体育老师称为“我们的王牌”。

    埃德蒙的训练强度加大了。

    每天早上六点，他会在晨雾中慢跑三公里，然后去健身房做力量训练。下午的集体训练结束后，他还会自己加练半小时的起跑和弯道技术。他的400米成绩稳步提升，已经能稳定在55秒左右，跳高也突破了1米78。

    埃德蒙不再刻意避开汤姆，但也不主动接近。在课堂上，他会认真听讲，积极回答问题，但回答完后立刻坐下，目光不会在汤姆身上多停留一秒。

    在走廊遇见时，他会礼貌地问好，然后自然地走开，不停留，不闲聊。

    就像那个雨天从未发生过。

    就像汤姆只是一个普通的值得尊敬的老师。

    这种态度，起初似乎让汤姆有些困惑。

    埃德蒙能感觉到，在课堂上，当他迅速移开视线时，汤姆的目光会在他脸上多停留半秒；在走廊，当他平静地走过时，汤姆的手指会无意识地收紧手中的教案。

    但很快，汤姆调整了策略。

    他开始在课堂上增加与所有学生的互动，而不是只关注埃德蒙。他会走到教室后排提问，会花时间解答其他学生的疑问，会在批改作业时给每个人都写下详细的评语。

    表面上看，他成了一个更加“公平”的老师。

    但埃德蒙知道这只是表象。

    因为每周五的私人辅导依然继续。

    汤姆在其中加入了一些微妙的变化。

    不再是单纯地讨论文本，而是开始分享一些个人看似随意的想法。

    “我读本科时，也参加过学院的田径队。”有一次，在讨论《伊利亚特》中阿喀琉斯的愤怒时，汤姆忽然说，“不过我是长跑，不是短跑。我喜欢那种可以思考的距离。”

    埃德蒙抬起头。汤姆正低头看着他的论文，金丝眼镜滑到鼻梁中段，侧脸的线条在台灯下显得柔和了些。

    “您跑什么距离，先生？”埃德蒙问，语气听起来只是普通的礼貌。

    “5000米。”汤姆说，依然没抬头，红笔在论文边缘写下一个批注，“最好的成绩是17分34秒。不算特别快，但足够让我在跑步时想清楚很多问题。”

    他顿了顿，终于抬起头，黑色的眼睛透过镜片看向埃德蒙：

    “你在跑步的时候，会想什么？”

    这个问题很私人，超出了师生关系的范畴。

    埃德蒙犹豫了一下。理智告诉他，应该给出一个安全表面的答案。

    但也许是想要试探，也许是想要反击的冲动让他说出了真话：

    “什么都不想。”他说，“跑步的时候，我的大脑是空的。只有呼吸，脚步，风声。那种感觉……很自由。”

    汤姆看着他，很久没有说话。

    台灯的光在他黑色的眼睛里反射出细小的光点，像夜空中的星辰。

    “自由。”他重复这个词，声音很轻，像在品味它的含义，“是的，我能理解那种感觉。”

    然后，他移开视线，重新看向论文：

    “不过，阿喀琉斯的愤怒，也是一种‘自由’——从社会规范中挣脱出来的、原始而暴烈的自由。这种自由，最终毁灭了他自己。”

    话题回到了学术。

    但那一刻的私人交换，已经发生了。

    另一次，汤姆带来了两本书。

    “这本《古希腊体育与社会》对你写运动会相关的文章可能有帮助。”他把一本厚重的学术着作推给埃德蒙，“而这本……”

    他顿了顿，拿起另一本更薄的书。

    那是一本诗集。埃德蒙瞥见封面上的标题：《燃烧的箭：现代希腊诗选》。

    “这是卡瓦菲斯的诗集。”汤姆说，手指抚过封面，“他是希腊裔的诗人，住在亚历山大港。他的诗……很特别。关于记忆，欲望，以及那些无法实现的渴望。”

    他把书递给埃德蒙。

    “你可以看看。不要求写报告，只是……我想你可能会有兴趣。”

    埃德蒙接过书。纸张很薄，封面是深蓝色的，烫金的标题已经有些磨损，显然被翻阅过很多次。

    “谢谢您，先生。”他说。

    汤姆点了点头，没再说什么。

    但那本诗集，显然不是一个老师通常会给学生推荐的“课外读物”。

    那天晚上，埃德蒙翻开诗集。

    他读到了这样的句子：

    “当你启程前往伊萨卡，