..不就是这样开的吗？”指了指外面樱花树。

    他只是陈述了一个事实。但这种观察力和能力，让吉永老师心中一动。

    还有一次，孩子们在听她讲《桃太郎》的故事。讲到桃太郎带着猴子、野鸡、狗一起去打妖怪时，孩子们都兴奋地比划着名。故事讲完，

    吉永老师随口问：“小朋友们，桃太郎为什么能打败妖怪呀？”

    “因为他很厉害！”一个男孩挥着拳头。

    “因为他有糯米团子！”另一个流着口水说。

    “因为他有好朋友帮忙！”这是比较靠谱的回答。

    吉永老师笑着点头，正要总结，看到他举起手，于是让他起身回答。

    他说，“老师是不是，得道者多助，失道者寡助”

    周围的小朋友们疑惑的看着藤原清逸：

    又接着补充到，“简单来说就是因为妖怪是做坏事，所以大家都不帮他们，桃太郎是好人，帮助老婆婆，所以大家帮他，狗、猴子、野鸡都会帮他。”

    声音不大，却让喧闹的教室安静了一瞬。

    吉永老师看向藤原清逸，听他说出了，他听完故事后得出的结论。不是关注故事里面的冒险的打斗，也不是惦记好吃故事里的糯米团子，而是直接说出故事内核“得道者多助，失道者寡助”

    这不象是一个3岁孩子能够思考出来的思考角度。