没成想陈老师一拍大腿：“我也这么想！咱们这是给千万人搭命运的桥，可不能掉以轻心！”

    为了统一尺度，大家把带来的资料全堆在办公桌上。

    相同的教材归到一起，比如全国通用的《工农业基础知识》；那些地方编的、内容五花八门的资料，就成了重点研讨对象。

    有本从山区中学带来的化学课本，里面还夹着晒干的花瓣当书签，知识点讲得浅，例题全是跟种地、烧窑相关的，王家声他们翻着书，都忍不住叹气：“山区孩子学的跟城里差太多了，试题得照顾到这些情况。”

    命题的唯一依据就是那份《考试大纲》，薄薄几页纸，大家却翻得快破了。化学组的几个人围在桌前，逐字逐句分析：“‘掌握常见元素的化合价’，这个得考，基础中的基础”“‘理解化学方程式的配平’，不能出太复杂的，简单的置换反应、分解反应就行”。每一条都要讨论半天，生怕漏了重点，又怕超了范围。

    最让人头疼的是把握试题难易度。

    难了，大部分考生都是“文革” 期间学的，基础差，考不出来，选拔不出人才；简单了，又体现不出高考的选拔性，国家要的是真才实学的人。

    有天晚上，化学组讨论到半夜，习老师拍着桌子说：“我觉得得有基础题，也得有拔高题！基础题占七成，让大部分人能拿到分，拔高题占三成，选出尖子生！”