返回第四百三十九章 。教育理念的不同  1973:从下乡知青开始首页

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    “我天天好吃好喝供着,上下学有时间还时常去接他们。也不想着去严厉的要求他们什么,这要是长大了埋怨我,类似这种白眼狼,腿我给他打断。”

    他轻轻耸肩,接着又道:“再者说,吃啥亏?认得字、算得清账、买东西知道找对钱、不被人骗,这就够了。”

    “不爱学就是不爱学,强行逼着他们死磕书本,他们累,我看着也累,图什么?”

    “他们愿意念书,我就全力供。

    不愿意念,我也不逼。

    就让他们去做自己喜欢、擅长的事。”

    他都这么努力了,那里还需要几个儿子将来靠读书功成名就改变家境。

    他打下的家业、人脉、门路,早已足够孩子们安稳顺遂一辈子。

    “知识稍微懂一些就行,没必要非要卷着考满分、争名次。”

    “沐风成绩虽说差了点,但他不差劲。”

    刘明哲淡淡一笑,继续说道:“上次我去开家长会就看明白了,这孩子人缘好、会处事、懂交际,班里同学、老师都处得明明白白,情商、眼界、格局,比死读书的孩子强多了。”

    一番话落下,满桌众人皆是面露诧异,隐隐有些难以理解。

    眼下年代,家家户户都认准一个理:万般皆下品,惟有读书高。

    谁家孩子成绩好,谁家就有面子。

    谁家孩子读书差,将来就没出息。

    唯独刘明哲,完全不按这套世俗规矩来。

    在别人拼了命逼孩子刷题、赶考、争分数的年代,他反倒毫不在意,坦然接受孩子的普通与偏科。

    刘明哲也没有再多辩解。

    教育观念的差距,不是三言两语就能说服旁人的。

    在他的教育理念里,孩子只要心地端正、品行干净,不作奸犯科、不触碰底线红线,其余一切,皆可随心发展。

    他从不只带着孩子们吃喝玩乐,平日里见世面、懂人情、知世故、观人心,这些隐形的教育,远比一张试卷分数更加珍贵。

    眼下年纪尚小,孩子们或许不懂,可来日方长,总归是会有能够看明白的时候。

    就算是真的养废了,单是吃喝快活人生,他也养得起...

    ...

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