她刚要打开，却停住了。

    外面走廊有脚步声。

    “啪嗒、啪嗒、啪嗒。”

    脚步声没有停，一路走远。

    沈翘轻轻呼出一口气，接着打开第二本，第二本是行为记录，比药物档案簿。沈翘翻开第一页，格式很简单，左侧是日期和时间，右侧是一两句话的简短描述，字迹工整，像是固定格式的填报，不像是在记录一个人，更像是在记录一台机器的运行状态。

    “情绪稳定。”“拒绝进食，持续约四十小时后自行恢复。”“夜间有异常声响，巡查未见异常。”

    每一条都很短。

    几页之后，沈翘注意到有些条目旁边贴着小小的纸签，纸签上写着编号，格式和药物档案里的代码很像。她用指甲轻轻挑起一张，背面什么都没有。

    再往后翻，记录之间夹着几张打印出来的截图，画质不高，黑白的，像是从监控录像里截出来的。沈翘把那几张截图抽出来，凑近看。画面很小，细节看不清，但轮廓是有的。房间，床，一个人，蜷缩在床角，背对着镜头。每张截图的左上角都有时间戳，间隔不规律，短的几分钟，长的跨了好几个小时。

    沈翘把截图放回去，页码对好，合上档案。

    是录像。

    每个人应该有对应的更详细的电子版档案，沈翘抬起头，看向那台从文件山里露出来的显示器。纠结点不点根本没有意义，机会稍纵即逝，沈翘几乎一秒都没有犹豫，就点开了电脑。

    电脑没锁屏、没密码，相比于乱得山崩地裂的桌面，电脑桌面倒是整整齐齐，文件夹按照时间分类，每个文件夹内是不同人的名字，人不多，每个都大约100个左右。沈翘快速在不同文件夹之间检索。

    “十一排。”

    「群聊」中，朝阳突然发话。刚刚在主控室，季遥选定他为队友时，沈翘就给了他糖，拉他进了三人的「群聊」，这是他第一次在「群聊」中说话。

    季遥没出声，沈翘立刻回滚鼠标，重新仔细看着密密麻麻的名字，终于找到了目标，林旭影的名字！

    沈翘点开文件夹。

    【点石青少年潜能激发中心】

    【学员跟踪观察报告】

    【档案编号：YX-2019-047】

    【跟踪负责人：柳沈温】

    【学员姓名：林旭影】

    【入院日期：2019年9月】

    【报告更新至：2019年11月】

    一、入院评估

    基本情况：林旭影，男，入院时15岁，由母亲单独送入，父亲未出席。

    入院原因：家长反映学员成绩长期处于班级中游，注意力涣散，对学习缺乏主动性。家长情绪较为激动，对中心期望值高，仔细阅读条款后签署知情同意书。初次见面，学员表现沉默，眼神回避，对工作人员问话回应简短。未见明显攻击性或反抗行为，但可观察到轻微的抵触情绪。身体状况良好，无既往病史。

    初始评级：C级（待开发）

    二、行为观察记录

    （一）第一阶段观察记录（第1周-第3周）

    药物导入期。

    学员对聪明药的接受度初期较低，第二周出现轻微排斥反应。用餐时将药片含在口腔内未吞咽，被值班人员发现并记录。对此进行了标准介入处理，效果良好，此后未再出现类似情况。

    第三周开始，学员情绪出现明显变化，话语减少，但专注度提升，课堂上开始主动记录笔记。此为药物起效的标准反应，记录在案。与舍友关系一般，未建立明显的亲密关系。独处时间较多，有时会在走廊站立较长时间，望向窗外。已安排工作人员自然介入，引导其将注意力转回课程。

    家长首次探视反馈良好，表示学员“比以前知道学习了”，对中心满意度高。

    阶段评级：C+（初步响应）

    （二）第二阶段观察记录（第4周-第8周）

    核心驯化期。

    学员进入标准课程体系后适应速度中等，数学科目的跳过机制掌握较慢，曾在第六周考试中因坚持解答无解题目导致总分清零，事后情绪波动明显，在宿舍内独自哭泣约四十分钟。未干预，记录在案，视为正常的适应性崩溃。

    第五周，学员与同期入院学员兼室友谢静舟建立了较为亲密的关系。两人经常在自习时间低声交谈，内容无法完整记录，但从肢体语言判断存在相互支持的情感联结。此类关系在中心属于需要重点观察的类型，已安排邻近学员进行日常信息收集。

    第七周，学员开始在英语口语考试中展现出标准的顺从反应，被打断后能在三秒内重新开口，不再出现面部表情变化。此为重要进展节点，记录在案。

    药物依赖性评估：中度依赖，符合预期进度。

    阶段评级：B-（稳定推进）