“前两年，也就是他参加竞赛的那一年，我是他们训练营的教练，封闭式训练，所有人都在学校，我突然发病晕倒在办公室了，这孩子来问我问题，见此将我背去了医院。他是我带过的学生里面最聪明的一个，他也没有辜负我对他的希望。”

    顿了顿，孙老师又道：“难为你一个文科生对数学这么感兴趣，我带过的学生里面，这还是少数呢。不过啊，历史上很多著名的数学家，在文艺方面都有造诣的，所以啊，我是一直反对给孩子们划分文理科的。”

    宋琦景心里暗暗的笑了笑，再过几年，文理分科会被取消的。

    如许鸣予所言，孙老师的教学更为的系统化，知其然，知其所以然。

    而宋琦景也明白了许鸣予给她辅导的时候，其风格跟孙老师就十分的相似，都是在打造一个牢靠的基础之后，再建造出高楼大厦。

    宋琦景听得十分认真，而这也对她以后的学习习惯产生了很大的影响，收益颇丰。

    孙老师对于宋琦景对数学的敏感性也十分认可，他作为这方面的老师，自然是希望尽最大的可能激发出孩子的兴趣与潜能。