做的幻灯机，还有结构复杂的机器人手臂模型（虽然只能做简单动作）。

    陆沉和李老师找到指定的展位，小心地打开包裹，将两个并排的木箱摆放好，插上作品标签和说明书。

    他们的展位在一个不太起眼的角落。

    旁边是一个城关小学五年级学生做的自动浇水设备，用虹吸原理和杠杆控制，看起来挺巧妙，吸引了不少人围观。

    相比之下，陆沉那两个朴素的木盒子，显得有点寒酸。

    开幕式后，评审和参观开始了。

    几位评委（有教育局领导、学校老师、还有一位从地区请来的科技馆工作人员）在一件件作品前驻足，听取小作者的介绍，提出问题。

    轮到陆沉时，几位评委走了过来。

    看到标签上横塘镇小学一年级陆沉时，几位评委都露出了惊讶的神色。

    “一年级？这是你做的？“那位地区来的科技馆工作人员，一个戴着眼镜、面容严肃的中年男人，开口问道，语气里带着明显的不信。

    “是的，老师。

    “陆沉平静地回答。

    “怎么证明是你做的？“另一位评委，县一中的物理老师问道。

    李老师有些着急，想开口解释。

    陆沉却先一步，打开了木箱的后盖，露出了里面的电路板。

    “里面所有的焊点都是我焊的，线路是我自己画的，腐蚀的。

    宋国栋师傅和学校的李老师可以证明。“

    评委们凑近看了看电路板。

    虽然组件普通，但焊点干净整齐，线路清淅，确实不象胡乱拼凑。

    尤其那块信号源的板子上，用了不多见的集成电路（虽然是旧的μA741），布局也颇有章法。

    地区来的评委推了推眼镜，语气缓和了些：“那你演示一下，怎么用？“

    陆沉点点头。

    他先打开收音机，接上自带的一段导线作为天线，熟练地调出一个清淅的广播电台。

    然后，他打开信号源木箱的开关，调节输出幅度和频率旋钮，将信号源的输出线小心地靠近收音机的磁棒天线。

    立刻，收音机里清淅的广播声被一阵音调可调的呜------声所复盖。

    随着陆沉缓缓旋转信号源的频率旋钮，收音机里的呜声音调也从低到高平滑变化。

    “这是用我的信号源输出的信号，去干扰收音机接收的广播信号。

    陆沉解释，“通过调节信号源的频率，可以听到差拍声的变化，说明信号源在工作，并且频率可调。“

    接着，他断开信号源，收音机里重新响起广播。

    然后，他将信号源的输出线，通过一个自制的简易衰减网络，接入收音机检波后的音频输入端（他事先在收音机上加了一个测试插座）。

    广播声里混入了一个清淅的、音调固定的嘀声。

    “这是将信号源的标准音频信号，注入收音机的低放部分，可以用来检查收音机音频放大是否正常。

    陆沉一边操作一边说，动作稳定，条理清淅。

    评委们看着他熟练的操作，听着他清淅的讲解，脸上的怀疑逐渐被惊讶和兴趣取代。

    一个一年级的孩子，不仅能做出这两样东西，还能如此清楚地演示其原理和用途，这本身就非同寻常。

    “你的信号源，输出波形怎么样？频率准确吗？“地区评委问出了关键问题。

    这正是陆沉的软肋。

    陆沉默了一下，老实回答：“老师，我没有示波器，没办法准确看波形和测频率。

    我是用万用表测量工作点，用已知的广播信号做参照，靠听声音来调试的。

    所以波形可能不完美，频率也可能有误差。

    但基本功能是有的。“

    这个诚实的回答，反而让评委们点了点头。

    在缺乏设备的情况下能做到这一步，更显不易。

    “我听说一中有台旧示波器，虽然不太好用，但也许能看看有没有波形。

    地区评委对旁边一中的老师说。

    一中的老师正是上次见过的徐老师，他也在评委中。

    徐老师点点头：“对，是有台旧的。

    但不太稳......“

    “拿来看看吧。

    地区评委说，“既然这位小同学做出了信号发生器，总该看看它产生的是什么波。

    徐老师让人去实验室取示波器。

    等待的间隙，其他评委又问了陆沉几个关于电路原理的问题，陆沉都用尽可能简单的语言回答了，虽然避开了复杂的公式，但内核概念抓得很准。

    地区评委听得眼中异彩连连。

    示波器被