规整感”。

    像是用尺子量过一样，每一个棋子都待在它应该在的位置，不多一寸，不少一寸。

    像是某种法则在棋盘上被严格执行。

    “殿下，”费拉里教授放下手中的黑子，“您下棋的时候，心里在想什么？”

    刻律德菈抬起眼睛看着他。

    那双蓝得过分的眼睛在阳光下几乎是透明的。

    “我在想，”她说，“怎样让它们在正确的位置上。”

    “什么叫做正确的位置？”

    “就是应该待的位置。”

    费拉里教授沉默了很长时间。

    窗外传来花园里园丁修剪树枝的声音，咔嗒咔嗒，有节奏地响着。

    阳光在地板上缓慢移动，爬上桌腿，爬上棋盘边缘。

    他忽然明白了国王那句话的意思。

    她不一样。

    从那天起，费拉里教授的教学计划被彻底推翻了。

    他没有再拿出那些为幼儿准备的卡片和图画书。

    第二天，他带来了一本拉丁文入门教材，一本基础算术，一本义大利地理图册，以及一本他自己编写的《国际象棋原理》。

    刻律德菈接过那本棋谱，翻开第一页，安静地读了起来。

    “殿下识字？”费拉里教授有些意外。

    “约兰达姐姐教过我一些。”刻律德菈说。

    当然，她不能表现得太快。

    一个六岁的孩子可以“聪明”，但不能“博学”。

    聪明让人喜爱，博学让人怀疑。

    所以她控制着自己，她“学”得很快，但不是快到离谱。

    算术，她“理解”得很快，但偶尔也会“算错”一两道题，然后认真地改正。

    地理，她对亚得里亚海沿岸的城市名称“记得”格外清楚——的里雅斯特、阜姆、扎拉、斯帕拉托，这些在战后条约中被反复争夺的地名，她说出来的时候，发音准确得让费拉里教授放下了手中的笔。

    “殿下对这些地名很熟悉？”

    “父亲的地图上有。”刻律德菈平静地说。

    这不是假话。

    国王的书房里确实挂著一幅巨大的义大利地图，上面标注著战后获得的新领土。

    她只是没有说，她对这些地名的熟悉，更多来自另一个世界。

    费拉里教授没有追问。

    他只是在那天课后，在自己的笔记本上写道：“超常的记忆力；对地理名称有特殊敏感；建议后续课程加强历史与地缘政治相关内容。”

    写完之后，他看着这行字，忽然觉得自己在写的不是一个六岁儿童的教学报告，而是一份某种他无法命名的东西。