第三道策论题目下来了：“农为天下之本，何以劝农？”

    这题他也不陌生。

    之前写农具改良策论的时候，他写过曲辕犁、写过筒车，那些已经在朝堂上引起了轰动。

    要是再写一次，又是自报家门。

    他决定不走农具改良那条路了，换了一个方向：“农閒经济”。

    他曾经研究过一个课题，那就是古代小农经济的运行逻辑，知道种地的农民在春耕秋收之间有大段的空閒时间。

    每年的农忙季节加起来其实不到三个月，剩下九个月里，有的农户出门打短工，有的在家编草鞋、编筐子卖，有的到镇上帮工。

    但这些零碎的收入不够稳定，也形不成规模。

    如果能把这些零散的时间整合起来，让农户在农閒时也有固定的进项，那就不光劝农了，连富民都一併办了。

    他写道：“劝农不在春耕一日，而在三时九季。”

    劝农不是春耕那一天的事，而是贯穿整年的事。

    他提出了三条路：第一，由官府出面，在各县设立“工坊”，农閒时把农户组织起来，编席、编筐、打绳子、做草鞋，县里统一收、统一卖，挣的钱一部分给农户、一部分留作工坊运转。

    第二，由本地经验丰富的老农定期到各村讲解新农法、新农具的使用方法，官府出一点酬劳，让老农愿意讲、农户愿意学。

    第三，推广间作套种，在同一块地里按季节轮换种不同作物，让地不閒著、人不閒著、钱也不閒著。

    这三条路子，每一条都有他后世看到的实例影子。

    工坊的思路类似古代的官办作坊的改良版，老农讲课类似於后世的农技推广体系，间作套种则是古代农业技术书里早就有记载的东西，只不过没人把它跟劝农掛上鉤。

    他把这三条揉在一起，写成了“以农閒补农忙、以手艺补田地”的完整方案。

    写完之后他搁下笔，把三道策论的捲纸从头到尾读了一遍。

    第一道讲的是官员怎么真正了解民情，第二道讲的是工程背后的人和管理，第三道讲的是农民除了种地还能干什么。

    三道题三个方向，但底层的逻辑是一样的。

    他在想系统怎么运转而非个体怎么做，在想制度怎么优化而非个人怎么表现。

    站的角度不一样，自然也就容易脱颖而出。

    这种思维方式来自他学过的歷史学方法论，来自他读过的经济学、管理学的知识，来自后世研究者的集体智慧。

    他很完美的当上了一名搬运工，把后世人们总结和研究出来的经验，换上古代的言语和思维，然后把它们包装组合起来。

    林砚秋写完看了看试卷，嗯，很满意。

    第三场的捲纸发下来的时候，林砚秋看了一眼题目，试帖诗，题目“春日读书”，要求五言八韵。

    他靠在號舍的木板墙上，没有急著动笔，先在心里默默拆了一遍。

    五言八韵，十六句，八十个字，押同一个韵部，中间要有对仗，结尾要颂圣。

    这是会试的规矩，写错了格式直接黜落，哪怕內容再好也白搭。

    他选了一个平声韵部，心里有了底，然后才铺平捲纸，提笔蘸墨，开始写。 “窗纳槐阴绿，檐收菖影斜。”

    这是起句，写的是一窗一檐的景，槐树的绿荫从窗口映入，屋檐下菖蒲的影子斜斜地伸著。

    他搁笔想了想，继续写第二联：“开捲入春色，掩书闻落花。”

    翻书的时候看见了春天的顏色，合上书的时候听见了落花的声音。

    这一联他用了对仗，“开卷”对“掩书”，“入春色”对“闻落花”，一动一静，一视一听，算是把读书时那种安静又鲜活的感觉写出来了。

    第三联他写窗外的风：“案头风自静，檐角日渐赊。”

    桌案上风是安静的，檐角的日光一点点挪远了。

    这一联写的是一种时间的流逝感，读书人坐在桌前，不知不觉就是大半天。

    第四联写茶：“茶暖知人意，香浮入砚华。”

    温热的茶是懂人的，它的香气飘进砚台里，跟墨混在一起。

    这一联把茶、人、砚台串成了一根线，读著有一种温润的感觉。

    写到第五联，他开始转入更深的感触：“书山行有径，学海望无涯。”

    读书如登山涉海，有路可走，但看不到尽头。

    这一联是科举试帖诗里常见的“勤学”主题，但林砚秋写的时候没有用太重的词，只是平平静静地把行有径和望无涯放在一起，既有进取的意思，又有清醒的认知。

    其实这一句是来自於那句诗：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

    林砚秋为了符合韵脚，稍微改