十二月初的一天，陸沉被叫到了教務處。

    除了陳主任，辦公室裡還坐著一位陌生的、五十多歲、戴著黑框眼鏡、氣質儒雅的老者，吳老師也在。

    “陸沉同學，來，給你介紹一下。”

    陳主任熱情地說，“這位是市師範學院的劉教授，也是我們地區數學學會的理事長。劉教授聽說了你的情況，還有你在數學方面的興趣，特意過來看看。”

    劉教授笑容和藹，仔細打量著眼前這個穿著略顯寬大棉摇⒀凵癯领o的男孩：“陸沉同學，你好。吳老師把你的一些作業和試卷給我看了，尤其是你解最後那道應用題的思路，很巧妙，跳出了常規框架。聽說你還在看競賽資料？”

    “是的，劉教授。吳老師給了一些資料，我正在學習。”陸沉禮貌地回答。

    “哦？看到哪裡了？有什麼感受？”劉教授饒有興趣地問。

    陸沉簡單說了說自己對國中數學競賽知識點的梳理，以及做歷屆試題時對一些典型解題思想（如化歸、構造、極端原理等）的體會。

    他語言平實，但邏輯清晰，抓得住要點。

    劉教授聽著，不時點頭，眼中欣賞之色越來越濃。

    等陸沉說完，他沉吟了一下，對陳主任和吳老師說：“陳主任，吳老師，這孩子的基礎非常紮實，思維活躍，而且有很強的自學和歸納能力。更難能可貴的是，他有一種超出年齡的沉穩和專注。”他轉向陸沉，“陸沉同學，明年三月份，市裡會舉辦一次全市國中數學競賽，算是為全國聯賽選拔苗子。我們學院和數學學會負責出題和評審。你有沒有興趣參加？”

    全市數學競賽！這無疑是比校內考試更高層次的挑戰。

    陸沉幾乎沒有猶豫：“劉教授，我想參加。”

    “好！”劉教授很高興，“不過，你要知道，參賽的都是在數學上拔尖的初三學生，甚至可能有像你一樣天賦突出的低年級學生。競爭會非常激烈。你需要更有針對性的準備。”

    “請劉教授指點。”陸沉態度諔?

    劉教授從隨身帶的公文包裡拿出幾本薄薄的、裝訂簡陋的冊子：“這是我整理的一些競賽專題講稿和自編的練習題，難度比市面上的資料稍大，更注重思想方法。你先拿去看看。另外，”他看向吳老師，“吳老師，你看能不能安排一下，每週抽一兩個下午，讓陸沉來我那裡，或者我過來，我們單獨討論一下？有些東西，可能需要當面交流更透徹。”

    吳老師當然求之不得。

    劉教授是地區數學界的權威，能親自指導陸沉，這是學校的光榮，也是對陸沉極大的助力。

    “沒問題，劉教授！時間您定，我們全力配合！”

    事情就這麼定了下來。

    陸沉接過了那幾本珍貴的、帶著鋼筆手寫體和油印氣息的冊子。

    他知道，這不僅僅是幾本資料，更是一張通往更高競技場的門票，和一位資深導師的青睞。

    從那天起，陸沉的學習生活又多了一項固定內容：每週三下午，他都會在吳老師的陪同下，去市師範學院劉教授的辦公室，進行兩個小時左右的小灶。

    劉教授的辦公室堆滿了書和演算紙，空氣裡有舊書和墨水的味道。

    他講題不侷限於具體解法，更注重引導陸沉思考問題的本質，建立數學模型，嘗試不同的思路，並欣賞數學之美。

    有時，他會拿出一些最新的、國內外數學競賽的趣題或好題，與陸沉一起探討。

    陸沉思維敏捷，一點就透，常常能提出讓劉教授也眼前一亮的見解。

    一老一少，沉浸在數字與圖形的世界裡，討論得忘我。

    除了數學競賽的準備，陸沉的其他科目也沒有放鬆。

    他甚至開始有意識地加快自學進度。

    他主動找物理老師要來了初二、初三的物理課本，利用課餘時間自學。

    物理老師起初有些驚訝，但考較了他幾個問題後，便默許了，還借給他一本《趣味物理學》。

    第三十章：比老師傅還老師傅

    元旦過後，陸沉已經將國中知識融會貫通，競賽的準備也拓寬了他的思維。

    連著幾次考試成績公佈。

    陸沉毫無懸念地連續拿下年級第一。

    總分節節高升。

    除語文外，其他各科都是滿分。

    他的成績，已經讓同年級的學生生不出追趕的心思，只剩下仰望。

    放寒假的前一天，劉教授再次來到學校，帶來了市數學競賽的正式報名表和一份模擬試卷。

    “陸沉，回家過年，也別鬆懈。這份模擬題，是我結合今年的一些新動向出的，你拿回去做做看。開學後給我。明年三月，就看你的了！”

    陸沉鄭重地接過試卷。

    薄薄的幾張紙，卻彷彿有千鈞重。

    寒假，陸沉回到了闊別數