不會顯示出劣勢，因為時間足夠。

    但集訓隊的測評會越來越密集，題目的廣度會越來越大。

    到第二輪、第三輪的時候，何巍還能不能保持這種全部走一遍再選最優的節奏？

    陸沉不確定。

    但他知道，如果何巍真的因為這種習慣在某次測評中失手，那將是集訓隊的一個損失——不是分數的損失，是一個真正理解數學的人被淘汰的損失。

    晚飯時食堂裡的氣氛和平時不太一樣。

    第一次綜合測評的成績發下來以後，二十七個人之間的氛圍發生了一種很微妙的變化。

    之前大家在走廊裡遇見會點頭、會問今天題做得怎麼樣，現在還是會點頭、還是會問，但話語之間的停頓變長了，目光接觸的時間變短了。

    不是敵意，是每一個人都開始意識到：半年以後，這間食堂裡一起吃飯的人，只有六個能留下來。

    第一百零三章：那六個人裡一定要有你

    剩下的二十一個人，會回到各自的省份，回到原來的學校，把這段集訓經歷變成人生中一個短暫而耀眼的插曲，然後繼續走各自的路。

    顧小北端著飯盆在陸沉和陳志遠對面坐下。

    她今天打了西紅柿炒雞蛋和馬鈴薯絲，米飯上澆了一勺菜湯。

    她坐下以後先吃了幾口，然後用筷子指了指陳志遠的碗。

    “你那第三題扣的兩分，是配對那一步吧。”

    陳志遠點頭。

    “我也是那裡扣了一分。”顧小北說，“我寫了配對，但沒寫為什麼這樣配對能讓餘項最小。閱卷老師說動機不明。”

    陳志遠愣了一下。

    “你也被扣了？你不是滿分？”

    “十九，第一題六分，第二題七分，第三題六分。”顧小北嚼著一塊西紅柿，語氣很平淡，但嚼的速度比平時慢，“第一題我用的是特徵標正交關係直接展開，展開到一半發現方向不太對，拐回去重新調整了分類討論的方式。寫是寫對了，但書寫有點亂，扣了一分。”

    “十九分也不低了。”陳志遠說。

    “是不低。”顧小北把西紅柿嚥下去，“但我是衝著滿分去的。”

    這句話她說得很輕，像是在說給自己聽。

    陳志遠沒有接話。

    陸沉也沒有。

    三個人安靜地吃了一會兒飯，然後顧小北忽然換了一個話題。

    “你們知道何巍考了多少嗎？”

    陸沉和陳志遠都搖頭。

    “二十。”顧小北說，“第三題滿分，第二題滿分。第一題扣了一分。”

    “第一題？”陳志遠有些意外。

    分圓域分解律那道題是三道題裡公認最標準的，大部分人的扣分都集中在第二題的邊界處理和第三題的陷阱上。

    何巍居然在第一題上丟了分。

    “他把分解律的證明從頭推了一遍。”顧小北說，“不是直接用已知結論，是從分歧指數的定義開始推的。推導是對的，但寫得太長了，最後時間不夠，收尾的時候略掉了一個邊界情況的說明。閱卷老師在那裡扣了一分。”

    陸沉放下筷子。

    何巍不是不會做第一題。

    他是選擇了用一種更徹底的方式去做——不滿足於知道分解律可以用，而要證明分解律為什麼成立。

    這個選擇在考場上是不經濟的，代價就是那一分。

    但何巍一定知道這個代價，他只是在知道代價的前提下仍然選擇了那麼做。

    “他每次都這樣。”顧小北說，語氣裡有一種複雜的情緒，既像是佩服又像是擔憂，“我聽四川隊的人說，去年他在省隊集訓的時候，有一次模擬考試，他一道解析幾何題用了四種方法解，寫了八頁紙，交卷的時候別人都走光了。最後那道題拿了滿分，但後面兩道題沒時間做，那次總分倒數。”

    “那他還進國家隊了？”

    “沒有，他連續三年集訓隊，三次都在最後一輪被刷。”

    顧小北把飯盆裡最後一塊西紅柿夾起來，“今年是他最後一次機會。他高三了，夏天不參加大學入學考試的話，就只有競賽這一條路。”

    陸沉想起何巍在走廊裡跟他討論群表示論時的那種語氣——沒有開場白，沒有結束語，只有對數學問題本身的專注。

    那種專注不是表演出來的，是一個人真正沉浸在自己關心的領域裡時才會有的狀態。

    何巍不是在為了進入國家隊而學數學，他是在學數學的過程中恰好需要進入國家隊，因為國家隊是他能繼續深入學數學的條件。

    這兩種心態的區別很細微，但陸沉能分辨出來。

    因為他自己，嚴格來說，屬於前者，他是為了某個目標而使用數學。

    而何巍是後者，數學本身就是目標。

    晚自習結束後，陸沉在回