呀。”

    全班哄堂大笑，老师看着小孩子懵懂无知，清澈又愚蠢的双眼，一时语塞，现在都这么早熟的吗？不，应该说是家长的引导远远没到位。

    E提高嗓门，大到能将孩子的笑声掩盖住，但语气保持轻松温和：“是你们陈老师做社区工作时摔了个脸朝地，鼻梁断了让人很有印象。”

    老师不可思议的的摸摸鼻梁，伤口早就恢复的差不多了，不仔细观察是看不出来的。他的确鼻梁受过伤，不过是走路滑倒摔的，这事他没跟别人说过，包括自己的学生。

    孩子们一听到老师的经历，最纯真最天然的善意流露出，他们离开座位围到老师身边，有的踮起脚尖观察老师的鼻子，还想伸手触碰，又怕弄疼老师而缩回小手。

    “老师你要不要吃我的草莓味创可贴？上次我膝盖痛痛，贴这个就好了。”

    老师觉得鼻腔发酸，睫毛快速眨动试图压住涌上来的湿意，喉结上下滚动了两下才发出声音：“我不疼啦，你们都是小天使。大家想听听我做志愿者时的趣事吗？”

    苏丽和老师和孩子们做游戏，唱儿歌，画画，完全打成一片了，在寓教于乐时将奉献的种子埋到心田里。E天性比较淡漠，没投入进互动里，只在有小孩找他时莞尔一笑，眼角漾出细纹。

    E喜欢孩子，他认为孩子代表着希望与无限可能性。他同时也坚信，这座城市从来不缺优良的种子，而是缺乏有营养的土壤，身为大人理应做好榜样。

    班上是其乐融融的祥和场面，角落里却有一个白发刺头的男孩只是在远远的看着，他眼里不是羡慕或惧怕的目光，而是奇怪的由上至下的审视。