即便只是临时替补，我也欣然应允，内心满是欢喜。

    毕竟，这对当时的我而言，是一个难得的机会，能让我尝试新的领域，发挥自身价值。

    当时，我曾经就读的张家大塆小学已升格为初中，教育资源的布局发生了变化，每个大队都配备了一所小学。

    我们大队的小学情况颇为特殊，在我前往任教时，学校连一座像样的校舍都没有。

    为了最大程度地方便学生上学，教学班级分散设置在四个村子里。

    其中，一年级和二年级的班级分别分布在三个村子，三、四、五、六年级则集中在一个村子。

    这些所谓的教室，均是借用村民的民房，毫无正规学校的模样。

    我所负责的班级，就设在面前塆，教的是一年级。

    全班共有32个学生，每一张稚嫩的脸庞上，都闪烁着对知识的渴望。

    教室是一间民房宽敞的堂屋，屋内没有正规的桌椅，学生们便从自家带来小板凳，将其当作课桌使用。

    而他们所坐的椅子，则各式各样，千奇百怪。

    有的孩子带来了家中的小□□凳，小巧可爱；有的用土砖简单堆砌，虽质朴却稳固；还有的直接搬来石头，虽略显粗糙，却也能满足暂时的需求。

    在这个特殊的班级里，我一人承担了全部的课程教学任务。

    深知责任重大，我丝毫不敢懈怠，每一堂课都认真地备课。

    夜晚，当村庄陷入沉睡，我仍在昏黄的灯光下，仔细研读教材，梳理知识点，精心设计教学环节，只为能在课堂上给孩子们呈现最精彩、最易懂的讲解。

    站在讲台上，我全情投入地讲课，用生动的语言、丰富的表情和形象的动作，将知识深入浅出地传授给学生们。

    看着孩子们专注的眼神，以及那因为理解知识而绽放的笑容，我内心充满了成就感，也更加坚定了要在这个临时岗位上发光发热的决心 。

    有一天上午，我正在上课，邮递员送来了一封信，是郝苹寄来的，这是第三封了。

    第一封信写得很短，对不愉快的事一个字也没提，主要介绍她分到车间里做车工了，余芳当了钳工。

    第二封信也很短，寄来了两张照片，一张是半身照，辫子盘起来，戴了个帽子，一张是全身照，是工作时的照片。

    这封信却很长，有四面信纸。详细地介绍了她工作和生活的近况，还写了一首小诗赞美春天。在信中，她要我也写一首自由体诗，抒发对春天的感受。

    第二天上早自习，我给她回了一封信，信中有我一气哈成写给她的诗。

    青春的火花

    ——答小苹

    （小序：小苹在来信中说：“我很希望在你的来信中，能看到一首关于你对春天的感想的自由诗啊！”在学生朗朗的朝读声中，我在讲台上奋笔抒写——）

    是你那活泼的彩笔

    描绘的瑰丽春景，

    使我的笔

    有了新的生命。

    虽说是

    春暖花开，风和日丽，

    能使人吟诗作赋，

    其实是啊

    似江的心潮

    在澎湃翻腾。

    历史的车轮

    在突飞猛进，

    美好的前程，

    在热情地召唤我们。

    当春风

    给大地

    送来春天的温暖，

    万物

    就在浓浓的春意中

    睁开沉迷的睡眼。

    当青春的烈火

    在心中点燃，

    心灵的火花啊

    在这熊熊的烈火中

    开放得格外鲜艳！

    每逢眼前浮现出

    那难忘的富有诗意的情境，

    跳跃在纸上的诗句啊

    饱含着怅惘的怀情。

    每逢那皎洁的圆月

    象一面新磨的明镜

    高挂在东山的树顶，

    坐在水边

    我对着水中的月影

    独鸣孤琴。

    和着我的

    只有我寂寞的歌声。

    琴声

    飞不过远隔的山水，

    歌声

    联不上月边的浮云。

    停下琴声，

    我侧耳细听，

    四处一片冷冷清清。

    大地沉睡，

    万籁无声。

    偶尔

    从草丛中

    传来一阵

    虫儿的低鸣。

    这时

    眼前仿佛出现了

    一个奇妙的幻境。

    只觉得