讨论越来越热烈，学员们纷纷发言。

    有讲精准扶贫的，有讲乡村振兴的，有讲科技创新的，有讲生态保护的……

    每个人的实践，都是一部生动的理论诠释。

    陈立一直没有举手，他在认真听，认真记。

    从这些同学的发言中，他看到了中国各个地区、各个领域的生动实践，也看到了理论在不同情境下的具体运用。

    这比他关起门来自己思考，视野开阔得多。

    “还有哪位同志要发言？”

    蒋教授看了看时间。

    陈立深吸一口气，举起了手。

    “好，这位年轻的同志，请讲。”

    蒋教授微笑着看向他。

    陈立站起身：

    “蒋教授，各位同学，我来自东贵省恩施县，是一个贫困山区县。

    我结合我们县建设国家示范区的实践，谈一点体会。”

    他顿了顿，整理思路：

    “我们县工业基础薄弱，财政困难，但又要发展。

    通过学习‘区域协调发展’理论，我们提出了‘小县城也要有大作为’的思路，争取到了国家级示范区。”

    教室里很安静，大家都在认真听。

    “在建设示范区的过程中，我们遇到了很多困难：

    资金短缺、人才匮乏、观念落后……

    但我们没有等靠要，而是运用‘创新、协调、绿色、开放、共享’的新发展理念，创造性地开展工作。”

    陈立讲得很具体：

    “比如，我们没钱，就通过PPP模式引进社会资本；

    没技术，就与高校科研院所合作；

    没人才，就实行‘柔性引进’政策……”

    “再比如，在产业选择上，我们没有盲目追求高大上，而是立足本地资源禀赋，发展特色产业。

    我们改造了传统的冶炼企业，引进了农产品深加工项目，培育了生态旅游产业……”

    他越讲越流畅，恩施县的一幕幕在眼前浮现。

    “现在，示范区已经初具规模，引进企业三十多家，解决就业五千多人，县域经济增速位居全省前列。

    更重要的是，老百姓的观念变了，从‘要我发展’变成了‘我要发展’。”

    讲完后，教室里响起了掌声。

    蒋教授眼中闪着光：

    “讲得很好。这位同志，你叫什么名字？”

    “陈立。”

    “陈立同志，你的实践很有说服力。”蒋教授说，“你刚才讲的，正是‘理论联系实际’的生动体现。

    你们没有照搬发达地区的模式，而是结合本地实际，走出了一条适合自己的路。这就是创新。”

    他转向全班：

    “同志们，从陈立同志的实践可以看出，理论的威力不在于它有多高深，而在于它能否解决实际问题。

    在贫困山区能做的事，在发达地区可能更容易做，但意义同样重大。”

    下课前，蒋教授布置了思考题：

    “请每位同志结合本课内容，写一篇短文，谈谈你过去工作中‘知其然不知其所以然’的一个案例，以及通过学习后，如何上升到理论认识。”

    课间休息时，好几个学员围住陈立。

    “陈立，你们县那个示范区，具体怎么运作的？”

    “你们引进社会资本，风险怎么控制？”

    “柔性引进人才，具体政策是什么？”

    陈立一一解答，也虚心向其他学员请教。

    他发现，虽然大家来自不同地区、不同领域，但面临的很多问题是相通的——

    如何平衡发展与保护，如何协调政府与市场，如何处理好改革、发展、稳定的关系……

    这些思考，让他对理论有了更深的感悟。

    第二节课由一位经济学教授讲授“中国特色社会主义市场经济理论”。

    教授从计划与市场的关系讲起，讲到政府与市场的边界，讲到国有企业改革与民营经济发展……

    陈立听得如饥似渴。

    在恩施县，他每天都在和市场打交道——

    招商引资要懂市场，企业服务要顺应市场，产业规划要研判市场。

    但以前更多是凭经验和直觉，现在有了理论指导，很多模糊的认识变得清晰了。

    “市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用。”

    教授强调。

    “这句话不是简单地把事情推给市场，也不是政府大包大揽。

    而是政府要创造公平竞争的环境，提供公共服务，弥补市场失灵。”

    陈立想起永鑫投资入驻恒冶公司时的情景。

    当时，县政府没有直接干预企业经营，而是