理解和风格。

    但如果朝廷规定了统一的教材，规定了所有书院都必须用同一套书、按同一个顺序、讲同样的内容，那夫子还能有自己的理解和风格吗？

    那所有书院教出来的学生，不就变成了一样的人吗？

    张昇抬起头来，他的声音比方才低了一些，但那股低不再是方才那种微微发紧的低，而是一种像是被人触碰到了某个核心之后、正在努力稳住自己声线的、沉甸甸的低：“陛下……这是要限制天下书院对士子的教导？”

    他的目光终于抬了起来，和皇帝的目光对视了一瞬。

    那一刻很短，短到像是一片落叶从枝头飘落到水面上的那一下触碰，然后他又低下头去了。

    朱厚照看着张昇，他的目光依然平静，像是早就预见到了这个问题会在这个时候被问出来。

    “不是限制。”

    他的声音不大，但每一个字都清清楚楚，每一个字都像是一块已经打磨好了的石头，被稳稳地放进了它应该放的位置。

    “是统一。”

    “朕要确保天下士子学到的东西是一样的，确保他们在同一个标准下接受教育，确保科举考试不会因为学生来自不同的书院、读了不同的书而出现不公平。”

    “如果甲书院教的是朱注四书，乙书院教的是另一种注本，丙书院干脆连四书都不教全，那科举怎么考？”

    “这对天下各地的士子，尤其是那些难以得到名师教导的士子公平吗？”

    张昇站在那里，他能感觉到自己的后背正在微微冒汗。

    那不是热的，是一种从骨头缝里渗出来的、微微发凉的汗。

    他在心里飞速地转动着——皇帝说“统一教材”是为了“公平”，这个说法在道理上同样无懈可击。

    如果所有书院都用不同的教材，那科举考试的标准确实难以统一，考生的知识基础也确实参差不齐，从公平的角度来说，统一教材似乎确实是一件好事。

    但他心里那种不安却更深了，他总觉得皇帝要的“统一”不只是为了“公平”，更是为了让天下的读书人用同一套大脑去思考。

    但他依然找不到一句能够站得住脚的话来反驳，因为皇帝说的每一个字，都裹在一层“为了学子好、为了科举公平”的外壳里。

    张昇沉默了很久，他站在那里，低着头，手指在袖子里攥着，他能感觉到自己的心跳比平时快了一些。

    “陛下，”他开口了，声音比方才更低了，“统一教材一事，关系重大。各地书院传承不同，教法各异，若骤然统一，恐引起不少夫子抵触。”

    他顿了顿，像是在给自己找一个更稳妥的落脚点，然后继续说下去：“臣以为，此事宜缓不宜急，宜先在一两府试点，待成效显著后再逐步推广。若骤然推行天下，恐适得其反。”

    他的声音带着一种小心翼翼的、像是在试探什么的分寸感，每一个字都经过反复斟酌。

    朱厚照听完，没有立刻回答。

    他端起茶碗，又抿了一口。这一次他没有咽得那么快，而是让那口已经凉透了的茶在舌尖上停了一下，像是在品味什么，又像是在给张昇一个喘息的机会。

    然后他放下茶碗，目光重新落在张昇身上，声音依然不大，却带着一种已经决定了就不会更改的笃定：“那就先出一份草案，列出要统一的书目、版本、授课顺序，让礼部诸司先议一议。”

    “半年之内，拿出一份可以推行的方案来。”

    “试点的事，朕觉得可以——先选三个府试行，看看效果，再调整，再推广。”

    他的声音有条不紊，像是在陈述一件已经安排好的事情：“第一年的试点，府学、州学、县学全部纳入，民间书院、私塾自愿参与。”

    “愿意参与的，朝廷拨给教材，派人指导，考核合格后给予‘朝廷认可书院’的牌匾；不愿意参与的，不强制。”

    “等试行的效果出来了，再决定下一步怎么走。”

    张昇站在那里，听着皇帝一句一句地把那件事拆解开来，摆成一幅他可以看得清清楚楚的蓝图。

    试点、自愿参与、考核、认可——这些词放在一起，听起来温和得多，也让他心里那根一直紧绷着的弦稍微松动了一点。

    但那种松动只是表面的，他心底深处那种“皇帝正在一步步收紧”的感觉并没有消失。

    他开口的时候，声音恢复了一些平稳：“臣明白了，臣回去之后，即刻着人拟定书目清单，列出统一教材的初步方案。”

    “三日之内，臣将初稿呈送御览，请陛下审定。”

    他的声音在暖阁里回荡了一下，然后安静下来。

    朱厚照微微点了点头，像是已经完成了这个段落，但他没有让张昇离开，因为他说过，他还有话要说。

    “另外——”

    这两个字再次响起的时候，张昇的脊背又一次