识含量也不同于以前了，至少要会使用电脑，进行简单编程或者地图编辑什么的吧。

    对于青年来说，不过是浪费了几年就业赚钱的时间罢了，但仍然提升了能力和职业匹配度——这个很重要。人多学点东西、经历一些事，成熟几年，沉淀一下，就更能了解自己、接纳真实的自我、找准自己的定位，避免干得不甘心、不安心。年龄大几岁。思想成熟、学习能力更强，会更有稳定性和可塑性，能跟得上科技革命的潮流。

    这种就业推迟的战略，也是与当下中国的共同富裕程度有关的，正因为社会的富裕程度高了，才可以在承担在教育上更多的花费，让每个青年能有更多的教育机会。

    不过，对于教育质量的要求，一定都不能降低标准。所以有“三个保障”的要求。

    第一个是保障师资，新政意味着大学的大量扩招，主要是职业技术条线（原来的基础研究型路线，其实招生规模和水平要求，都并没有改变，还是占高中生的20%25%）。会以国企提供为主，社会招聘为辅，大量的高级技师、富有经验的工程师、管理人员等，都会作为师资力量，充实大学教育。

    第二个是保障纪律，这一次的大学扩招，可不是搞那种西方的“快乐教育”，教育永远是有其艰苦和枯燥性的，确实没那么多快乐，所以严格的教学纪律，永远都不过时，对于学生的压力，必须保持在一定的强度。

    第三个是保障淘汰，读不走的学生，只能淘汰。不会因为扩招了，就降低标准，初级职业教育之所以保留，也是有这个方面的考虑。

    教育改革与就业延迟计划，能够这样推行，背后其实还有一个重要的原因，那就是脑波模拟器这种科技的成熟与大规模推广。现在的水准，已经达到了可以普遍提高学习效率50%的程度，这种科技成就，使得愿意读书的普通智商的青年，能够完成高中和大学学业的质量要求。这是满足大学扩招的另一种“物质基础”，有了这种科技，将使得职业技术教育纳入大学，不会出现大学质量滑坡，和被迫降低教育标准的问题。

    与就业推迟相配套的，还有人力资源部的退休推迟计划。不过这个计划目前还完全是个计划，预估要在教育改革10年之后逐步推行。

    原来的男性退休，普通人都是60岁，女性则是57岁，未来考虑推迟到63岁和60岁，延迟3年。这并不是因为要减小养老金压力的问题，而是因为随着科技的发展和国家的富裕，高生活水平的背景下，人们的身体状况远比过去时代要强，到了原来的退休年龄，实际上根本没有失去工作能力，有些人反而是能力最强的时候，过早退休可惜了。既然就业推迟了，那么退休也推迟，整个结构才算是合理的。

    中国的人均寿命，已经达到了83岁，而且还在不断提高。男性63退休，还有至少20年颐养天年，这种年龄比例是更加合理的。

    当然，之所以要至少推迟10年执行，主要是避开可能的失业最高峰，否则人为减少了可就业的数量，当然是不合适的。再好的政策，也要考虑合适的推出时机。

    教育部长林铁生的汇报，冲击力非常强，台下反对者并不少。很多人还是担心教育的质量会因此而下降，他们认为不是每个学生都愿意学习的，总有一些孩子，无论你如何去改善他基础的条件，他们也不愿意读书，但是让他们去学一门有兴趣的手艺，他们倒还是能学进去、能学好。这是原来早早就分流的原因之一。

    但如果按照林铁生的方案，实际上所有的教育，都需要一个前提——能够读书，至少要达到上大学的普通质量吧？但恐怕有一些学生，即使有了脑波模拟器的帮助，仍然是学不进去、学不好的，最终还是要浪费两年高中时间，只能去读初级职业技术学校。

    中央教育改革领导小组的组长唐东挺暗暗点头，这也是他担心的地方，他早已深度研究过教育部的方案。他自己的主张是，原来初中为基础的分流体系确实已经过时了，初中的教育水平太低。现在可以实施二次分流，在高中要先分流一次，到大学三年级再分流一次。所以初级职业教育体系，不能够缩减到教育部主张的那个程度，也许需要保留至少1/3的体系。教育部的方案，太激进了，需要调整为渐进改革。

    这件事，不仅仅是对林铁生和教育部党组的巨大考验，对唐东挺来说，压力也是非常巨大，本身教育改革，就是中国“文明升维”大计划的一个重要构成部分，升维的文明，自然需要新一代更高知识和智力水平的劳动者，来发展和维护。所以其战略意义和必要性，自然毋庸讳言。

    当然，教育部的方案还需要反复讨论，唐东挺决定要坚持自己的想法。

    在教育部之后，人力资源与社会保障部的柳安忆部长也做了汇报，教育不是单独的事情，还需要很多的配套才能更有效。

    柳安忆主要强调了两点，完全出乎人们意料之外的角度：

    一是物价部门与人力部相配合，实施产品限价与薪酬水平相配合的体制，这项