办公室里空调温度刚刚好，印表机打出的纸带着热气落在桌面上卷起边。

    林正阳抬头看他。

    “你要是只会这么看，明天别去。”

    年轻老师脸涨红了，手里的笔帽滚到地上。他弯腰去捡半天没把头抬起来。

    教研组长咳了一声。

    “林老师，小刘也是随口说。”

    林正阳把郑维国的初报拍到桌上。

    “随口说容易暴露脑子。”

    办公室安静下来。

    墙上的钟秒针走得一格一格，声音比刚才清楚。

    林正阳翻开报告第一页。

    “你们还有谁听过方既明的课？”

    没人接话。

    一个中年老师开口。

    “郑维国听了，说那堂课效果不错。”

    年轻老师小刘终于坐直。

    “可十八班基础差，低分段提分快，换到我们一中尖子班未必有用。”

    林正阳看向他。

    “这句话比刚才那句强点。”

    小刘刚松口气，林正阳接着开口。

    “但也只强半截。”

    小刘闭嘴了。

    教研组长把纸杯放下。

    “你觉得这套东西有价值？”

    林正阳拿笔圈出报告里的几行。

    分类清楚。

    他又圈了一处。

    反馈快。

    笔尖停在赵大壮学生数据表的描述上。

    学生参与度高。

    一名女老师皱眉。

    “学生做数据表，这倒是新鲜。”

    林正阳说：“学生自己看见错误分布，老师少骂十分钟。

    小刘忍不住。

    “林老师，这种办法我们也能做。”

    “当然能。”

    林正阳翻到报告末尾。

    “所以明天不能用十九中底子差这种话去轻视他。”

    他抬手敲了敲桌面。

    “轻视对手容易吃亏。”

    教研组长把椅子往前挪了半寸。

    “那你准备怎么问？”

    林正阳打开笔记本电脑，屏幕上已经列出三行。

    样本量不足、教师负荷过高、可持续性存疑。

    小刘看了一眼，精神头回来了。

    “这个确实打到点上了。”

    林正阳把第一行放大。

    “十八班三十八人，一所学校末端班级，样本太小。”

    他看向几名老师。

    “课堂气氛起来，不代表模型稳定。”

    女老师点头。

    “尤其是老师个人影响太大。”

    林正阳敲下第二行。

    “教师负荷。”

    他说得不快，旁边几个人都在记。

    “方既明能记住三十八名学生的错题编号，他连学生的错误步骤和草稿习惯都清楚。”

    小刘小声接茬。

    “这也太夸张了。”

    林正阳看他。

    “明天别说夸张，问普通教师怎么执行。”

    小刘赶紧点头。

    “对，普通老师没有这个精力。”

    林正阳把第三行标红。

    “可持续性。”

    教研组长接话。

    “离开基金会资金以后，配餐停了。设备和奖励也没了，这套模型还能不能跑。”

    林正阳抬起眼皮。

    “不能把所有问题都归到钱上。”

    教研组长愣了下。

    “赵校长那边的主题就是资本表演。”

    林正阳把笔放下。

    “那是校长讲的。”

    他手边那份方既明的公开回应还亮在屏幕另一侧。

    办公室里的老师互相看了一眼。

    林正阳继续说：“十九中如果真有东西，就得经得起问。”

    小刘试探著问：“那如果他答不上来？”

    林正阳把材料合上。

    “答不上来，说明郑维国把一个课堂亮点拔高成了教学模型。”

    女老师问：“要是答上来了呢？”

    林正阳没有立刻说话。

    他端起纸杯，喝了一口已经凉掉的茶。

    “那我们就得承认，他确实做出点东西。”

    小刘有些不服气。

    “一中还需要承认十九中？”

    林正阳看过去，“你明天别去了。”

    小刘整个人绷直。

    “林老师，我”