“各位。”林渊身体微微前倾，“这就是我要给你们的答案，身体力行，去做一个老师。”

    这四个字一出，教室里陷入了短暂的安静。

    孙恺推了一下眼镜，眼中带着一丝不解，在他们的潜意识里，“老师”这个职业虽然受人尊敬，但在当下这个充斥着暴富神话的时代，似乎显得有些平淡，与他们心中那种“改变社会”的宏大叙理想并不匹配。

    “觉得太平凡？”林渊一眼看穿了他们的心思。

    “没有没有。”孙恺赶紧摆手，“只是……我们学了这么多前沿的社会理论，如果只是去教几个孩子认字、背历史年代，会不会有些大材小用？”

    林渊摇了摇头。

    “如果你们觉得教书只是在背年代，那你们就真的错了。”林渊的声音在教室内回荡，透着一种超越时代的理解。

    他开始剖析当下的真实环境。

    “你们一直待在北京，待在人大这所顶尖学府里，周围全是知识分子，你们觉得文化是件很容易获取的东西。”林渊目光变得深邃，“但你们知道，现在基层教育的真实底色是什么吗？”

    “在中西部的很多县城，在那些广袤的农村，甚至在苏南的一些乡镇，极度缺乏合格的教师。”林渊报出了一组让在场众人感到陌生的现实，“很多地方，教初中的老师自己可能只是个高中毕业生；教小学的老师，有些连初中都没读完。”

    林渊看着陈宇：“陈宇，你读过明史，你清楚东林党争的底层逻辑，但如果是一个初中毕业的代课老师，他只能告诉讲台下的孩子，谁是好人，谁是坏人。”

    “这种二元对立育，正在流水线般地塑造着我们下一代的思维模式。”

    林渊的语速放缓，带着一种历史责任感：“文科的真正价值，从来不在于你能向上面递交多少份政策建议，而在于你能向下，在多少个还没有定型的头脑里，种下独立思考的种子。”

    孙恺的呼吸渐渐变得沉重，眼睛开始闪铄出异样的光芒。

    “你想想。”林渊指着窗外，“如果你站在讲台上，你不仅告诉他们戊戍变法是在哪一年，你还用你学过的社会学知识，给他们剖析当时的地缘政治、资本运作；如果你告诉他们落后就要挨打，同时讲清楚挨打的本质是工业链条的缺失。”

    “你们在座的八个人，如果每人去教五十个学生，三年就是四百个，这四百个孩子走出大山，走向社会，他们遇到事情不会再去盲目跟风，不会再去当被人轻易煽动情绪的乌合之众。”

    林渊的话，在教室里引发了实质性的震荡。

    “文章写得再好，那些已经形成固定价值观的成年人，只要利益不一致，依然会对你口诛笔伐，叫不醒一个装睡的人。”

    林渊最后做出了总结。

    “但教育不同，你们面对的，是一张张白纸。一个好老师，在黑板上多写的一道题，多讲的一段真实历史，可能就是十年后某个底层孩子跨越阶层壁垒的垫脚石。”

    教室里鸦雀无声。

    孙恺的双手紧紧握在一起，手背上的青筋清淅可见，他感觉到一种前所未有的战栗感从脊尾一直窜到头顶。

    他终于明白，为什么他们在面对市场经济大潮时会感到迷茫。

    因为他们一直试图在已经固化的社会阶层里查找自己的位置，却忘了，作为一名文科生，他们手中最大的权力，是塑造未来。

    陈宇深吸了一口气，眼睛里重新燃起了火焰。

    “林渊。”陈宇的声音有些沙哑，但极其坚定，“我懂了，我不去想什么报社和研究所了，明年毕业，我回豫东，我当年怎么考出来的，我就去教那些村里的孩子怎么考出来。”

    赵雷也猛地点头：“我去苏北，既然我们在电视上讲不出你的那些宏大理论，那我们就把这些理论，讲给讲台下的孩子听。”

    这是一种属于九十年代青年的理想主义狂热，没有算计，没有权衡，只有在看清现实后，依然选择奔赴基层的热血。

    林渊看着这八个重新找回方向的同龄人，眼底闪过一丝笑意。

    他今天不仅仅是解开了他们的心结，更是在这八个人的心里，乃至未来八百个、八千个学生的心里，打下了最坚实的思想基石。