区孩子的生活。有的课文讲的是山里常见的野花野草，有的课文讲的是梯田的耕种方法，有的课文讲的是溪流里的鱼虾。语言生动活泼，插图虽然是手绘的但栩栩如生，连他这个城里人都看得津津有味。

    他心里只有一个念头——好东西！一定要弄到手！

    从那天起，江子轩更加殷勤了，天天缠着苏砚辞要看他新写的内容。苏砚辞给一点，他就看一点，看完就记在心里，回宿舍后马上用手机把记得的内容写下来。他不敢拍照，怕苏砚辞发现，就用最笨的办法——看一段，记一段，回宿舍默写一段。

    苏砚辞当然知道他在干什么。

    每天晚上，江子轩宿舍的灯都亮到很晚，透过窗户能隐约看到他趴在桌上写写画画。苏砚辞不点破，也不阻止，因为他早就做好了万全的准备。

    江子轩抄走的那些内容，都是苏砚辞特意“放水”的——是他故意让江子轩看到的。这些内容虽然精彩，但不是最核心的部分。最核心的内容——整套教材的编写思路、教学目标、知识体系、课程结构，江子轩一个字都没看到。

    那些东西，锁在铁皮箱子的最底层，钥匙只有苏砚辞一个人有。