过来。

    “师尊，能够在学园展示我们的成果，也是一种荣幸。这些内容是我们之前一段时间研究的，伊阿宋师兄又帮助完善，还请师尊和格米努斯师伯仔细查看，如果有纰漏的地方，我们也随时聆听长者的教悔。”

    这个语境，实际上带上了伊阿宋和卡珊德拉。

    卡珊德拉也就是提供了一些宗教方面可能踩雷内容的规避指导，她没有机会学习具体的祭司知识，能够有些印象的，还是母亲对于各种符号的严格界定。

    “孩子，在这里可以畅所欲言，这里都是学园的同门，哪怕是刚入学的孩童，也是可以发表自己意见的。”

    小希拉努斯和旁听的小师弟们还不一样，他因为有一定的基础雄辩能力，家教狄奥多罗斯师傅的指导，以及自己做过的一些小范围“研究”，甚至可以算是“带艺投师”的。

    然后，今天狄奥多罗斯师傅去参加修辞学派大会了，昆图斯教头留在家里，他和卡珊德拉在这里。

    当然，还有舅舅和他的老师安提帕特，以及从各地赶来的斯多噶派学者。

    他要做的，首先是打开卷轴，向师尊来展示自己关于几何学书写格式的“创新”。

    卡珊德拉把原来小希拉努斯看到的修辞数学卷轴也给打开，正好一上一下，做个对照0

    卷轴打开以后，波塞冬妮丝和波希多尼的仆人接住了卷轴的两端，正好展开在波希多尼的面前。

    “师尊，这是我写作修辞”的格式，伊阿宋师兄帮我改正了一部分。首先是设问，中间是字母和数字组成的“公式”，随后是修辞数学的解释。”

    虽然看起来罗嗦了一些，但是把修辞的部分排除，仅仅是设问和公式部分，已经是很大的进步了。

    “很好，这是求面积的公式”，可是我年纪大了，还想要听听你是如何解释的。用拉丁字母固然可以，毕竟你是罗马人，数字结合希腊的表示形式，这一点做的也很好。”

    “师尊，如果这样的话，我想在沙地上画出来，这几种图形正好也可以让尊长和师兄弟们有些参考价值。”

    只不过小希拉努斯还要拿着尺子，他让卡珊德拉把尺子放在地面上，又要自己来画出来正方形、长方形和三角形。

    最后是一个圆，格米努斯要弟子去拿工具，帮忙把这这个圆也画了下来。

    在图形的外面，就是小希拉努斯和卡珊德拉的两行小脚印，以及师兄的大脚印。

    “这样看起来，就很清楚了。我们现在使用的表达方式，都是修辞数学准确的定义，象是四边彼此相等、四角皆为直角的四边形，其所围平面之量，等于任一边之长自乘所得的量”就是求正方形的面积，我们写成这个公式，也自然会带着师伯倍数”的名字。”

    几个格米努斯的亲传弟子，也憋不住笑起来，格米努斯显然对于这些门徒很宽容，他自己也笑，毕竟他作为“倍数”，天生就是应该研究数学的。

    小希拉努斯随后把他的公式写在了沙地上，精研几何学的师叔和师兄们，也都跟在格米努斯背后，一起过来看，还有几个刚入学的孩童过来凑热闹，显然是对画图很有些兴趣。

    “我们在描述的时候，这个公式就是这样，以面积S和边长A，最后能够得出面积，如果是2乘以2，也正好是“倍数”。”

    格米努斯听了，又是微笑，这孩子跟着自己三个月，因为战事紧张，也只是教了他天文学的观测和一些星辰的识别，数学这种哲学入门的课程，还没来得及教授。

    他已经从“自学”或者在罗马打下的学术基础层面上，能够简化修辞数学的内容。

    但他也不是没有警剔，并且点出了问题：“孩子，这样虽然可以方便学习，但是却少了哲学的领悟，在罗马如果让工程师和手艺人这样做还好，可是在学术研究当中，就需要准确的表达。象是我给你修改的星辰观察论文，象是那种精美的修辞，这才是治学应该有的。”

    格米努斯自己在研究的时候，就把数学分为了“应用数学”和“理论数学”，前者在日常生活中多有运用，后者就要涉及到哲学观点了。

    数学危机那会儿，一个无理数......嗯，波希多尼师尊，小希拉努斯也是知道的，他日常拿毕达哥拉斯这位先哲开涮，就是因为无理数导致的危机，这件事情花了很长时间，最后才把补丁给打上。

    但从那以后，整数再也解释不了逻各斯了，对于逻各斯的解释，就需要其他的方向。

    至于接下来的几个图形，小希拉努斯在长方形和三角形的解释，大家也都是认可的。

    只不过格米努斯出于严谨治学的角度，要求小希拉努斯在运算的时候可以套用公式，但是修辞层面一定要解释清楚。

    并且还严厉的按照前面的说辞，继续解释了原因：“若是运算或者工程学，以及本门内的教程，尚可如