，还提到了在组件厂看到的那台老旧频率计，如果能普及到维修环节，可能会提高修理精度和效率。

    他的发言再次让带队老师和几个高年级营员侧目。他的视角，已经超出了“看热闹”的层面，带上了初步的工程思维。

    赵明在陆沉发言后，主动坐过来，态度明显热情了许多：“陆沉，你懂的真多。那些机器，你看得那么明白？”

    “就是好奇，多看了几眼，瞎想的。”陆沉谦虚道。

    第三天是动手制作比赛和汇报展示。比赛内容是“利用提供的材料，设计制作一个体现科学原理的小设备或模型”。材料很有限：小木片、铁丝、皮筋、小电机、电池、开关、导线，还有一些诸如小滑轮、齿轮之类的零星零件。

    宣布开始后，其他营员大多在苦思冥想，或者开始搭建简单的杠杆、滑轮组、小车之类。陆沉看着那堆材料，特别是那个小电机（玩具马达）和电池，心里很快有了主意。他要做一个最简单的“光控小风车”。

    原理很简单：用小电机带动一个用木片和铁丝做的风车叶片，电机的通断由一个光敏电阻（他认出材料堆里有个类似光敏电阻的组件，可能是从旧设备上拆下来的）控制。光线强，电路导通，风车转；光线弱或用东西遮住光敏电阻，电路断开，风车停。这既能体现光电转换，又能展示简单的自动控制。

    他立刻动手。

    先用木片和铁丝做支架和风车叶片，连接小电机。然后开始搭建控制电路：电池、开关、光敏电阻、一个小功率三极管（他认出材料里有个型号很老的3AX31，勉强能用）做开关驱动电机。焊接需要电烙铁，现场提供了。

    他的动作迅速而稳定，电路连接清淅。最难的是调整光敏电阻和三极管的偏置，让电机能在合适的光线下可靠激活。他利用万用表（现场也有）反复测试调整。

    不到一个小时，一个简陋但功能完整的光控小风车就做好了。

    他用手指遮住光敏电阻，风车慢慢停下；拿开手，光线照射下，风车又嗡嗡地转了起来。虽然转速不快，但效果明确。

    当他演示时，周围响起一片惊叹声。

    其他营员的作品大多还停留在静态模型或简单机械阶段，陆沉这个已经涉及电子电路和自动控制了，而且是一次成功！

    负责评判的徐老师和几位技术员围着陆沉的设备看了又看，问了他几个原理问题，陆沉对答如流。

    “创意好，原理清淅，动手能力强，一次成功。”徐老师给出了高度评价，“这个光控的思路很巧妙，用最少的组件实现了功能。”