他是认得的，前世每次考试后贴在前面的优秀试卷里都有她的名字。字迹清瘦有力，每一笔都收得很干净。

    “你想用在哪一科？”林远问。

    “英语。”

    “英语不需要思维导图。思维导图适合理科和需要逻辑梳理的科目。英语用费曼学习*法就够了。”

    苏晚晴微微皱眉，像是在消化这句话。然后她翻开笔记本，拿出笔。态度很明确——你说，我记。这个姿态让林远有点意外。年级第一愿意向一个之前排名倒数的同学请教，要么是极度自信——自信到不怕被任何人超越，要么是极度渴望进步。

    苏晚晴大概是两种都有。

    “费曼学习*法的核心就一句话：用教别人的方式来学。”林远说，语速不快，尽量让每一个词都清楚，“看完一个知识点，合上书，假设你要把它讲给一个完全不懂的人听。用最简单的语言讲清楚。讲不出来，就是没学透。回去重新看。讲出来之后，找一个真的不懂这个知识点的人——或者假装找一个——把你讲的讲给他听。如果他能听懂，你就真的掌握了。”

    苏晚晴低头记着。她的笔很快，一行一行地落在纸上。记完之后她抬起头，眼里没有赞叹也没有怀疑，只有一种很冷静的思考。

    “这个方法适合英语的什么部分？”

    “语法和写作。完形填空和阅读理解也可以用。背单词不适合。背单词有另外的方法。”

    “什么方法？”

    “艾宾浩斯遗忘曲线。按照固定的时间间隔复习。第一天记，当天晚上复习一次。第三天复习一次。第七天复习一次。第十五天复习一次。一个月后再来一次。过了这个周期，短期记忆就转化成了长期记忆。”

    苏晚晴把这一点也记下来。她写字的时候，马尾从肩上滑下来，发梢垂到笔记本上。她抬手把头发拢回耳后，动作很轻，但手收回来的时候微微顿了一下。这个停顿很细微，细微到如果不是一直在观察她就发现不了。

    “怎么了？”林远问。

    苏晚晴没有马上回答。她看着笔记本上的字，像是在确认某件事。过了几秒，她抬起头，眼神比刚才多了些什么——不是冷淡，而是一种下定决心的认真。

    “林远。”

    “嗯。”

    “以后我每天课间来找你，你继续跟我讲这些方法。作为交换，我帮你补语文。”

    林远怔了一下。

    这不在他的预期之内。他以为苏晚晴只是来取经，像任何一次向老师请教问题一样——问完就走，礼貌而疏离。但她提出的不是请教，是合作。

    等价交换。

    “你怎么知道我语文需要补？”林远问。

    “你上节语文课的回答，”苏晚晴平静地说，“你的理解和分析都很好。但你没有按照秦老师的答题格式答。意象——你分析出了意象但没有明确点出‘意象’两个字。手法——你提到了对比和铺排但没有用答题规范里的术语。”

    她停了一下。

    “秦老师给你‘很好’，是因为她欣赏你的理解。但高考阅卷不会给你满分。因为你答对了理解，但没有答对格式。”

    林远听完，沉默了两秒。然后他笑了。

    这是他今天第一次真心实意地笑。

    苏晚晴说的是对的。每一点都是对的。他在语文课上答得很好，但确实没有按照高考答题格式来。语文是他需要补的科目，而苏晚晴是全班语文成绩最稳的人。每次考试都在135以上，作文被秦秀兰当作范文传阅，默写从来不错一个字。

    而她看到他的问题时，选择的方式不是指出来然后走掉。是等价交换。

    这是成年人的逻辑。

    “成交。”林远说。

    苏晚晴点了一下头。没有多余的表情，但她合上笔记本的动作带着一种完成交易后的利落感。她转身回座位。走出一步之后，她停了一下。

    没有回头。

    “你今天答题的时候，”她背对着林远说，声音比刚才轻了一点点，“说的最后一段，课本上没有。”

    她顿了顿。

    “是你自己想到的。”

    然后她走回了座位。坐在窗边，翻开英语课本，开始背单词。姿势端正得和任何时候一样。阳光落在她侧脸上，什么也看不出来。

    但林远注意到了她拢头发的动作。她把头发拢回去，拢了两次。

    同一个动作做两次，说明第一次拢的时候心思不在头发上。

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    放学后，林远去了学校门口的旧书店。

    老板还是那个戴老花镜的老头，还是坐在收银台后面看报纸。林远进门的时候他连眼皮都没抬。

    林远在教辅区找到了想要的东西——一本《高考古诗词鉴赏答题模板》和一本《语文基础知识手册》。他把两本书拿在手里翻了翻。第一本里面有每种题型