看傻了。我自己做不到的事情，就觉得别人也不应该能做到。是我的问题。”

    他说完这番话，耳朵根红得像烧熟的虾。赵凯在旁边煽风点火：“行了行了，以后大家都是林远教出来的徒弟，要互相——”

    “谁跟你徒弟。”林小鹿瞪了他一眼，“我才是林远的正牌同桌，你们都是后来的。”

    “同桌又不等于徒弟——”

    “我说等于就等于。”

    林远没参与他们的斗嘴。他的目光扫过食堂，在角落里停了一下。顾安然坐在最偏僻的角落，面前放着一份最便宜的素菜套餐——白菜、豆腐、二两米饭。她吃得很慢，一边吃一边翻着一本笔记。不是语文，不是英语。是她自己手写的那本化学笔记，封面已经翻卷了边。

    “那里还有一个。”林远说。

    赵凯顺着他的目光看过去：“顾安然？她会愿意来吗？”

    “我去问问。”

    林远端着自己的盘子站起来，穿过食堂走到角落。顾安然正把一片白菜叶从汤里挑出来，看到他走过来，筷子停在半空中。她的脸以可见的速度变红，红到耳根。

    “顾安然。”

    “……嗯。”

    “我们要组一个学习小组。中午吃完饭在自习教室一起复习。你愿不愿意来。”

    顾安然的筷子在汤面上停了好几秒。然后她把白菜叶放回碗里，声音很小但很稳：“我去了，会不会影响你。”

    “不会。你化学比我好，你可以教他们。我语文有不会的也可以问你。”

    顾安然低下头，看着碗里的白菜豆腐。林远注意到她的嘴唇动了动，像是在心里把“你可以教他们”这句话重复了一遍。她大概从来没有把自己和“教别人”这三个字联系到一起过。

    “好。”她说。

    林远回了原位，把这个消息告诉其他人。林小鹿没什么特别的反应，倒是孙磊低声说了一句：“她爸那个事之后，我以为她不会参加任何集体活动的。”

    林远筷子顿了一下。“她爸那个事？”

    孙磊看了他一眼：“你不知道？她爸开工厂的，前年资金链断了，欠了好多钱。她高一的时候差点退学。后来好像是家里勉强撑着，但她从那以后就不怎么跟人说话了。”

    林远没有追问。他只是往角落的方向看了一眼。顾安然已经把盘子收到回收处了，正背着书包往食堂门口走。她的背影还是瘦瘦小小的，但肩膀比以前直了一点。

    ---

    中午十二点四十。自习教室。

    这间旧教室在学校最偏的角落，本来是废弃不用的，去年被改成了自习室。桌椅都是别的教室淘汰下来的旧货，桌面被好几届学生写满了字。窗户对着学校后面的围墙，外面是一排老杨树，风一吹哗啦啦响。

    林远在黑板上写了一行字：

    “学习小组规则：

    1. 每个人挑自己最擅长的科目讲给别人听。

    2. 用最简单的语言讲，别人能听懂才算过关。

    3. 不要怕出错，错了就一起找原因。”

    这三点来自费曼学习*法的核心逻辑——用教别人的方式来学。林小鹿撑着下巴看黑板：“你当老师当上瘾了。”

    “你先来。”林远把粉笔递给她，“电磁感应。用最简单的语言讲。”

    “我？我自己还没搞明白呢！”

    “正好。你讲一遍，就知道自己哪里没搞明白。”

    林小鹿接过粉笔，站在黑板前，张了好几次嘴。然后她开始讲——从法拉第定律讲到楞次定律，从磁通量讲到感应电动势。讲得很磕巴，中间错了两次。一次是磁通量的方向判断，她搞反了，被孙磊指出来。一次是楞次定律的“来拒去留”原则，她自己讲了一半突然停住，说“等一下这个地方我也没弄明白”。

    赵凯在旁边听得直皱眉。但他没有起哄——不是不想，是讲了一半突然反应过来：“磁通量这个东西，原来不是电流？”

    林小鹿回头瞪他：“你刚才是不是一直在睡觉！”

    “没有！我只是听不懂！”

    林远坐在第一排，一边听一边记问题。电磁感应这一章，最容易混淆的几个点：磁通量和磁通量变化率的区别、楞次定律的方向判断、感应电动势和感应电流的因果关系。林小鹿犯了两个错误，赵凯连基础概念都没搞清，孙磊则是公式记混了。他记完之后站起来，走到黑板前。

    “林小鹿刚才讲的，整体框架是对的。有一个地方需要补充——磁通量变化率和感应电动势的关系，不是因果关系，是正比关系。正比意味着什么？意味着变化的快慢决定电动势的大小，不是有没有变化决定有还是没有。”

    他在黑板上画了一个图。线圈在磁场中运动，三个不同位置，磁通量、变化率、感应电动势的关系。用最简单的语言讲了一遍。赵凯听到第三遍的时候，忽然拍