說明紙放在桌上。

    李老師愣住了。

    她看看陸沉平靜的小臉，又看看桌上那個簡陋卻透著認真勁的木盒子。

    她記得這個孩子愛看奇怪的書，記得他上課時過於安靜的眼神，也記得他前些天問過比賽的事。

    但她沒想到，這孩子真的做了東西出來，還這麼正式地拿來。

    她解開布包，看到了那個畫著紫色五角星、寫著小科學的木盒，還有那張工整得過分的說明紙。

    當她看到礦石收音機訊號放大器與簡易場強指示器這個標題，以及下面那雖然簡化但一看就非常專業的電路圖時，她的表情從驚訝變成了難以置信。

    “這……這是你自己做的？”李老師拿起木盒，翻來覆去地看。

    她不懂無線電，但上面的電晶體、線圈、小表頭，都不是小孩子過家家的玩意兒。

    “嗯。有些零件是舊收音機上拆的，有些是撿的。我爸給了我烙鐵。”陸沉回答。

    “你懂這個原理？”李老師指著說明紙上的電路圖。

    “書上看的。《收音機修理入門》，還有別的。”陸沉說，“照著試試。”

    李老師看著陸沉，看了很久。

    這個瘦小的、穿著打補丁衣服的一年級孩子，眼神清澈而平靜，沒有炫耀，也沒有怯懦，只是在陳述事實。

    她想起自己當年讀師範時，物理總是學得磕磕絆絆。

    而眼前這個孩子……

    她小心地開啟木盒的後蓋（陸沉告訴她怎麼開啟），看到了裡面更加複雜的內部結構。

    雖然粗糙，但排列整齊，焊點乾淨。

    她試著按照陸沉說的，接通電池，將一截導線作為天線搭在窗框上。

    微弱的廣播聲傳了出來，雖然夾雜噪音，但確實是人聲。

    那個小表頭的指標，也真的在微微擺動。

    李老師輕輕吸了口氣，慢慢關掉了電源。

    她重新包好木盒，將說明紙仔細摺好，一起放進抽屜。

    然後，她看著陸沉，眼神變得非常嚴肅，也帶著一種難以言喻的複雜情緒。

    “陸沉同學，這個作品，老師會幫你交到學校，再由學校統一送到鎮文化站參賽。”她頓了頓，語氣緩和了些，“做得……很好。不管比賽結果如何，你能自己琢磨做出這個東西，就非常了不起。以後……有什麼需要幫助的，可以跟老師說。”

    “謝謝李老師。”陸沉鞠了一躬，轉身離開了辦公室。

    李老師坐在椅子上，半晌沒動。

    她重新拿出那份說明紙，看著上面工整的字跡和電路圖，又想起陸沉那雙過於沉靜的眼睛。

    這孩子，恐怕不僅僅是愛看書那麼簡單。

    她教了十幾年書，從沒見過這樣的學生。

    幾天後，橫塘鎮國小的教學樓山牆上，貼出了紅紙黑字的通知，上面列出了本校推薦參加鎮迎國慶少兒科技製作比賽的作品名單和作者。

    一共五件作品，其中四件是五年級和六年級學生的，作品名稱是自制望遠鏡、潛望鏡、火柴棍橋梁和風向儀。

    而排在最後，字型似乎也略小一點的，是：

    “作品名稱：礦石收音機訊號放大器與簡易場強指示器”

    “製作人：一年級陸沉”

    名單貼出時，正是課間操時間。

    學生們圍著紅紙議論紛紛。

    高年級的學生大多對前三件作品感興趣，望遠鏡、潛望鏡，聽起來就厲害。

    對於最後一件，很多人連名字都念不全。

    “礦石什麼器？誰做的？”

    “陸沉？一年級那個？不可能吧？”

    “是不是寫錯了？一年級怎麼會做收音機？”

    王建國擠在人群裡，聽到議論，挺起小胸脯，大聲說：“就是陸沉做的！我看著他搗鼓的！還用了我家壞收音機上的東西呢！”雖然他也沒完全搞懂那是什麼，但這不妨礙他與有榮焉。

    一年級的孩子們更是懵懂，只知道班裡有個同學做了個能響的盒子，名字還上了大紅紙。

    陸沉站在人群外圍，安靜地看著那張紅紙。

    秋日的陽光照在紙上，紅得有些耀眼。

    第十章：懂行的評委

    國慶前的最後一個週六，橫塘鎮文化站那棟灰撲撲的二層小樓，比往常熱鬧得多。

    小禮堂是鎮上開大會、放電影、演地方戲的地方。

    今天，主席臺被佈置成了展示區，鋪著洗得發白的紅絨布。

    十幾件少兒科技製作作品錯落擺放，旁邊立著小卡片，寫著作品名稱、作者和學校。

    臺下前幾排坐著評委和鎮上的領導，後面則是來參觀的學生、老師，以及一些聞訊來看熱鬧的居民。

    空氣裡混合著木頭椅子散發出的陳舊氣味、陽光