他的小科學收音機被放在靠邊的位置，在一架用硬紙板和玻璃鏡片做的簡陋幻燈機旁邊。

    暗紫色的木盒，手寫的稚嫩字跡，在一排作品中顯得格外樸素，甚至有些寒酸。

    旁邊卡片上“一年級陸沉”幾個字，也引來了不少好奇或懷疑的目光。

    “那就是一年級做的收音機？”

    “看起來像個......木頭盒子？”

    “真能響？別是裡面藏了個真的收音機吧？”

    “誰知道呢，等會兒演示就清楚了。”

    王建國擠在陸沉身邊，興奮地東張西望，小聲說：“陸沉，看，你的在那兒！比他們那些紙糊的強多了！”

    李老師顯得有些緊張，不時看一眼臺上的木盒，又低頭整理一下陸沉的衣領——今天母親特意給他穿了件最乾淨的舊褂子。

    她低聲囑咐：“等會兒叫你上去，別慌，慢慢說。就說怎麼做的，能幹什麼，就行了。評委問什麼，知道就答，不知道就說不知道，別亂說。”

    “嗯。”陸沉點頭。

    鎮文教幹事和中心國小的校長在臺上講了話，無非是鼓勵同學們愛科學、學科學、用科學，建設四化之類。

    然後，展示和評審環節開始。

    按照學校順序，高年級的先上。

    幾個五年級、六年級的學生上去介紹他們的潛望鏡、望遠鏡，講如何利用鏡面反射、透鏡成像的原理。

    有的講得磕磕巴巴，有的還算流暢。

    評委大多是鎮上的幹部和幾位老師，偶爾提一兩個簡單的問題，比如“為什麼用兩面鏡子？”“能看多遠？”，氣氛比較平淡。

    輪到國中生的作品時，水平明顯高了一截。

    一個初二男生做的磁控小檯燈，利用幹簧管和磁鐵控制電路通斷，雖然簡單，但想法不錯，贏得了評委的點頭。

    另一個初一女生用廢木料和皮筋做的投石機模型，能發射粉筆頭，射程還挺遠，引起了臺下一陣小小的騷動和笑聲。

    陸沉安靜地看著，大腦像一臺精準的儀器，分析著每個作品的原理、實現方式、優缺點。

    這些作品大多停留在對物理原理的直觀應用和手工製作的層面，創意有限，技術含量不高。

    他的收音機，在核心的電子技術應用上，無疑是超越了這個展示層次的。

    但風險也在於此——過於突出，可能會引來不必要的質疑或過度關注。

    終於，輪到國小組的最後一件作品。

    “下面，請橫塘鎮國小一年級一班，陸沉同學，展示他的作品......嗯，礦石收音機訊號放大器與簡易場強指示器。”

    念稿子的老師顯然對這個名字有點拗口，停頓了一下。

    臺下響起一陣低低的議論聲。

    “一年級？”“這名字這麼長？”“收音機？”

    陸沉在李老師鼓勵又擔憂的目光中，走上臺。

    他個子矮，走到鋪著紅布的桌子後，幾乎只露出一個腦袋。

    一位評委老師笑著幫他搬了個小凳子墊腳。

    站定後，陸沉先朝評委和臺下微微鞠了一躬，動作有些生澀，但很認真。

    然後，他拿起了自己的木盒。

    “老師們好，我叫陸沉。”

    聲音不大，但很清晰，透過主席臺上簡陋的麥克風傳遍禮堂。

    “這是我的作品。”

    他開啟木盒的後蓋，將內部朝向評委席，以便他們能看到裡面的電路板和元件。

    然後，他把那捲細銅絲天線拉出來，一頭遞給旁邊的老師，示意他幫忙舉高些，或者搭在窗框上。

    那位老師照做了，將銅絲搭在了旁邊窗戶的插銷上。

    陸沉接通電池（手動搭上銅絲），開始旋轉那個用螺絲刀改制的、略顯粗糙的可變電阻旋鈕。

    禮堂裡安靜下來，所有的目光都集中在他和那個小木盒上。

    有人好奇，有人懷疑，也有人等著看這個一年級小孩的笑話。

    起初是沙沙的電流噪音。

    陸沉耐心地、緩慢地調整著。

    幾秒鐘後，噪音減弱，一個清晰的、帶著些微電磁干擾的男中音傳了出來：

    “......今年我縣農業生產喜獲豐收，廣大社員群眾喜氣洋洋，交售愛國糧的積極性空前高漲......”

    是縣廣播站的新聞節目！

    聲音雖然不大，但在安靜的禮堂裡，足以讓前幾排的人聽得清清楚楚。

    臺下響起一陣壓抑的驚呼。

    真的響了！

    不是錄音，是即時收到的廣播！

    與此同時，木盒面板上那個小表頭的指標，開始隨著廣播裡聲音的起伏和音調的變化，輕微但穩定地左右擺動！

    當播音員提高聲調