海魂衫，一臉好奇地東張西望；另一個瘦削些，皮膚白皙，戴著眼鏡，手裡還拿著一本書。兩人都是縣城口音。

    “你們好，我叫陸沉，橫塘鎮國小的。”陸沉主動打招呼。

    “我叫周小胖，城關一小的。”胖男孩很活潑，“你就是那個做收音機得特等獎的陸沉？我聽說過你！”

    瘦削的男孩推了推眼鏡，矜持地點點頭：“趙明，縣一中附小。”他看了看陸沉放在床頭的那個洗得發白的帆布包，沒說什麼，但眼神里的疏離感很明顯。

    簡單的交流後，陸沉大致摸清了兩個室友的性格。

    周小胖外向，對什麼都好奇，對陸沉這個鄉鎮來的小天才充滿興趣。

    趙明則帶著城裡好學生的優越感，雖然不至於傲慢，但顯然沒把陸沉這個“鄉下冠軍”太當回事。

    下午的開營儀式在縣一中禮堂舉行。縣教育局、科委的領導都來了，講了話，無非是鼓勵青少年熱愛科學、立志成才。

    然後介紹了夏令營的主要活動：科技講座、參觀工廠（縣農機廠、無線電元件廠）、參觀地區農科所設在縣裡的實驗站、動手製作比賽，最後還有一場彙報展示。

    參加夏令營的十個學生，從國小四年級到國中二年級不等，陸沉年齡最小，個子也最矮，在人群裡很不起眼。但他能感覺到，不少目光都有意無意地落在他身上，有好奇，有探究，也有懷疑。

    講座安排在第一天下午和晚上。

    主講的是縣一中的物理老師徐老師和一位從地區請來的農科所技術員。徐老師講的是一些有趣的物理現象和簡易實驗，技術員則講農業科學的新應用。講座內容對陸沉來說很滐@，但他依然聽得很認真，觀察著這個年代科普教育的方式和重點。

    講座後的自由提問環節，徐老師特意點了陸沉的名字：“陸沉同學，聽說你對無線電很感興趣，剛才我們講到電磁感應，你有什麼問題嗎？”

    所有人的目光瞬間聚焦過來。

    陸沉站起身，沒有怯場，問了一個關於LC振盪電路起振條件與能量補充之間關係的問題。問題本身並不超綱，但角度比較深入，而且他用詞準確，邏輯清晰，完全不像一個國小生。

    徐老師眼中閃過一絲讚賞，詳細作了解答，最後還補充了一句：“陸沉同學這個問題提得很好，已經涉及到振盪器工作的本質了。看來課後沒少下功夫。”

    這下，連那些原本對陸沉有些輕視的城裡學生，眼神也開始變了。趙明看著陸沉，鏡片後的目光多了幾分認真。

    第二天是參觀。上午去縣農機廠。

    巨大的車間，轟鳴的機器，空氣中瀰漫著機油和金屬切削液的味道。工人們穿著深藍色工裝，在機床前忙碌。廠長親自帶隊講解，介紹拖拉機發動機的製造流程。陸沉看得很仔細，特別是熱處理車間和裝配線。他注意到很多工藝還很原始，依賴老師傅的經驗，但也看到了幾臺算是“先進”的數控機床（其實是非常早期的型號），這讓他心頭一動。